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《我们的小缆车》教学设计

【教材分析】

本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题——用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。教材中主要包含两个活动：

一、安装一个小缆车。组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。利用这一点，就可以进行下一步的研究了。

二、拉力大小与小车的运动。这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。

学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。

【学情分析】

运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施某某，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。

【教学目标】

科学概念

重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。

一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

科学探究

会组装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验。

经历“提出猜测——设计实验——实验探究——分析数据——证明猜测”的探究过程，能够用实验数据验证自己的猜测。

科学态度

注重获取证据，用证据证明观点。

能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。

科学、技术、社会与环境目标

能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用

【教学重点】

通过实验探究拉力与小车运动的关系。

【教学难点】

制定拉力大小与小车运动快慢关系的研究计划。

【教学准备】

教师：多媒体课件、系好过短绳子的小车、系好过长绳子的小车、挂钩、铁垫圈若干。

小组：小车、绳子（一半小组绳子过长、一半小组绳子过短）、挂钩、铁垫圈若干、秒表。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动



一、激趣导入

（课件出示：不同动力的车辆）这些分别是什么车？它们都是靠什么动力运动的呢？

（课件出示：缆车）这种车叫做缆车，缆车又是靠什么动力运动的呢？

（课件动画演示钢缆绳位置）没错，缆车就是用钢缆绳拉着前进的。

今天我们也要研究我们的小缆车。（板书课题：我们的小缆车）

马车靠马力，手推车靠人力，汽车靠发动机的力，火车靠电力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力。

缆车是靠钢缆绳的拉力作为动力运动的。

观察课件动画，对缆车是由钢缆绳拉动而运动的有进一步的认识。

明确本节课探究任务。



二、探索小车与拉力的关系

活动一：安装小缆车

（出示材料）老师为每个小组准备了这些材料，你能组装成小缆车并让它运动起来呢？

（1）课件出示思考：

①细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？

②细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？

③怎么不让小车掉下桌子？

那绳子越长小车就行驶得越远吗？

师演示过长的绳子拉动小车。

师追问：那看来绳子长不好，那我换一根短一点的。

师演示过短的绳子拉动小车。

那多长的绳子最好？

那接下来的实验就请你们来材料区换一根合适的绳子再继续。

活动二：体 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 节课的探究，你有什么收获呢？

学生自由汇报本节课收获的知识。



四、作业设计

1、为什么不同小组让小车刚好运动起来的垫圈数量不同？

2、你还能想出其它方法让小车运动起来吗？



五、板书设计

我们的小缆车



六、教学反思

从学生的上课情况来看，学生在课堂上表现出十分浓厚的学习兴趣。学生能在教师的引导下，进行自主思考、讨论，得出研究计划并进行自主探究活动。

在巡视查看学生实验数据时，出现个别小组实验数据不合理的情况。同一拉力下有一组数据测出的时间不合理，未能在全班交流汇报时及时对数据进行分析。可以带领学生进行合理猜测造成这个不合理数据的原因，培养学生严谨的科学态度。





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