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“土壤的主要形成因素”教学设计

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【教材依据】本节课内容节选自中国地图出版社普通高中教科书《地理》必修第一册（2019年版）第二章第六节，相对于老版教材是新增内容，课程难度适中，考查概率较大。主要内容包括土壤概念及其由矿物质、有机质、水分和空气四种物质组成和形态，在了解了土壤形成的基础上，对土壤剖面进行了剖析，土壤剖面一般有6个主要分层：有机层、腐殖质层、淋溶层、淀积层、母质层和母岩层。然后通过淋溶作用、风化作用的概念引入，详细阐述了土壤的主要形成的影响因素：有成土母质、生物、气候、地貌、时间等，人类活动对土壤的影响也极为深刻。案例研究探讨了“保护黑土地”的话题，教材图文并茂，逻辑严密，通过本节课的学习，引导学生思考自然环境与人类之间的重要联系，体现了对学科素养中综合思维和人地协调观的培养。

一.设计思路

1、指导思想:本教学设计以新课程理念和培养学生核心素养为指导，根据我校的“2025六步教学法”开展教学活动，着重体现学生探究合作能力，力求打造师生和谐，教学相长，轻松愉快的教学效果。因此本教学设计体现课标要求，精准分析教材，结合学生实际，体现出注重基础、重点突出、层次分明的设计特点。

2.教学目标: 《高中地理课程标准》（2017版）对本节内容的教学要求是：通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。根据本要求，确定教学目标为：

（1）通过运用相关图表等资料材料等，观察、认识不同地区的土壤的不同特性，从而了解其不同区域的主要特征。

（2）了解各种土壤的性质、影响土壤的形成因素，尤其是人类对土壤的改造和肥沃的土壤对人类的有利影响等，培养学生的人地协调观。

（3）利用所学，探究不同地区土壤的性质的相关原因，并结合物理、化学和生物等相关知识，解析相关地理现象，培养学生的综合思维。

（4）运用实验、通过野外观察，甚至野外挖掘土壤剖面等，观测不同地区土壤的特征，描述其的主要特点，培养学生在野外动手和观测的能力，从而更好的提高学生的地理实践力。

3.教学重难点：

教学重点：土壤形成的影响因素。

教学难点：成土母质对土壤形成的影响；生物对土壤形成的影响；

通过某区域土壤实际情况综合分析其形成因素。

二.教学准备

1.准备一盆绿植，通过绿植的栽培过程引入课题。

2.准备一个苹果，从苹果中的微量元素来源说明土壤组成物质。

3.地球初期形成的视频，了解土壤形成的演化历史。

4.展示用一透明框盛满沙某某，将一块苔藓铺在上面。

5.Smart电子白板教学课件。

三、教学过程

1.导入新课：

活动一：展示一盆绿植，提问：这株绿植立足于什么之上呢？

[学生活动]思考并回答问题。

[教师点拨]对，是土壤。那究竟什么是土壤呢？《说文解字》“土，地之吐生物者也”“二”即土壤位于岩石面之上，地面之下的大地表层。“"#”表示土壤能够生长植物，土壤是指陆地表面具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。

[设计意图]引入课题，吸引学生注意力，激发学生兴趣。使学生领悟土壤之于生命的重要意义。

活动二：展示一个苹果，请大家思考一下，苹果里的微量元素从哪里来的呢？

[学生活动]思考并回答问题。

[教师点拨]既然来自于土壤，那说明土壤中含有矿物质。除了矿物质，土壤还由哪些物质组成呢？请大家仔细观察一下绿植根部的土壤，说说自己看到的土壤形态。

[设计意图]通过实物展示，引发学生思考，建立人类体内的营养成分来源于食物，食物中的微量元素来源于土壤的印象。

2.自主探究

活动一：要求学生阅读教材P68页土壤及其物质组成部分：

（1）土壤的概念怎样理解把握？（有机和无机）

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学知识，还有生物地理知识，综合性强，至少需要2课时才能完成基本教学任务，否则就会急于求成，事倍功半，使教学效果打了折扣，这也是以后需要注意的。

3.认清主体，适时放手。在控制上课节奏上教师要充分发挥引导作用，但讲的太多是主次不分的常见错误，只有以学生为主体的教学方式才能有最大效率，放手学生也需要长期的培养，既需要思维的转变，还要有切实的培养路径。

4.引入习题，开阔视野培养实力。学习的目的是培养社会需要的创新人才。本节课中最大不足就是没有引入习题，这样容易使学生学习进入死胡同，缺少应变能力，不了解高考考什么，也就不了解社会需要的培养方向，教学也就失去了意义，这是在今后教学中需要加以改进的。

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