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《大自然的声音》教学设计

贺家九年制学校 周某某?

教学目标：

1.回顾积累的语句，梳理出写好片段的方法。

2.通过创设情境，让学生由听到说再到写。

教学重难点：

通过创设情境，让学生由听到说再到写。

学情分析：

三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。

教学过程：

回顾积累，方法点拨

1、师：通过上节课的学习，我们知道了大自然的声音主要写了风、水、动物（学生相继说出）。通过了解，我发现咱班的同学主要积累这些句子。（风：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。水：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 乐某某的美妙声音的词语有哪些呢？）

2.老师出示描写厨房做饭时的拟声词或形容词，供大家参考。

3.另外，有的同学不喜欢写厨房，那老师就再推荐几个地方：鸟儿是大自然的歌手；操场是我们的乐园；草原是一个音乐某某……还可以这些都不写，就写你自己听过的声音，都可以。大家拿出写作纸，按上面要求选择写一个片段，记着围绕中心句写哦！时间是12分钟。

四、习作交流，百花齐放

1.学生写完后，自己出声读上两遍，进行修改。

2.学生拿上作品到前面，投影展示：学生自己读，老师先来讲评给学生指引方向，可以从书写、用词、句子表达是否准确讲评。

3.学生对出示的作品进行评价，老师及时反馈。

4.同桌交流自己写的作品，并相互评一评。

教学反思：

这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文，也是一篇极富有语文韵味的课文。大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。

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