《父亲、树林和鸟》第二课时教学设计
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《父亲、树林和鸟》第二课时教学设计
*** 肖欢
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。
2、抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、或“快活”造句。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
教学难点：
理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教学准备：
教学过程：
一、谈话导入新课
同学们，今天这节课老师和你们一起继续学习课文《父亲、树林和鸟》，看看父亲、树林和鸟之间发生什么有趣的故事。（板书课题）。生齐某某课题。
二、朗读课文，整体感知
1、默读课文，概括课文的主要内容。
通过前面的学习，已经对这篇课文有些了解了。请同学们默读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
（默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画）
学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（1）读了这句话你有什么体会？（喜爱）（生读）
（2）你是怎样体会到的？（“最”这个字）
既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？（生读）我读书父亲对鸟的喜欢。
2、生齐某某课文第一自然段。（语气，要读出喜爱之情）
三、细读感悟
1、全班交流父亲喜欢鸟的表现。
（1）是啊！父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，读第二自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，用—画出。（生找，读并汇报）
（2）你体会到了什么？（生答）是从什么地方体会到的？（生答）
（3）父亲是怎样望的？自由地读读课文3——6自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读（生答师大屏出示句子）
（4）理解句子：
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
（1）读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？（生答,师板书：凝神静气）你是怎样理解这个词语的？（理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……）谁来像父亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神态中你体会出了什么？
（2）指名读，师评。生齐某某。
（3）父亲在凝神静气地望时，我在干什么？“我”为什么茫然地望着父亲？父亲望到什么？（生答）而我呢，看到这一切了吗？
（4）父亲只是望了望吗？（生答）
（5）那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文7——10自然段，找找答案吧！（生回答，全班交流）
（6）文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？（生答，师大屏出示句子）
2、读句子，理解加点词语的意思并造句
（1）出示句子：每一只鸟都张某某，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
①随机指导朗读句子。
师：读了这句话哪个词语给你的感受最深？（生答）随机指导理解“舒畅”一词：这个词让你感受到了什么？（生答）那你就读出小鸟的欢快舒畅吧！
②师：谁能用“舒畅”来说一句话？
（2）指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧 齐某某第十自然段的第二到四句。
师：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？
师：默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）
（3）学生汇报学习结果，随机指导朗读。
“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这是也最容易被猎人打中。”（师大屏出示句子）
师：读了这句话你知道了什么？（生答，师板书：知快乐与危险）
师：为什么这时小鸟也最容易被猎人打中呢？
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四、总结全文。
1、写作方法
师：孩子们，现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的？（师结合板书引导学生归纳写作方法）作者是先写什么，通过哪些方面来写父亲的爱鸟。
2、谈收获
师：学了这篇课文你想说点什么？（你懂得了什么道理？你受到了什么启发？)
师：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。
五、板书设计：
22 父亲、树林和鸟
看 鸟动
闻 鸟味
听 鸟歌
爱鸟 知鸟 护鸟
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