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怎样学习化学（一）

山东 程某某

进入初三，同学们开始学习一门新的课程——化学。大家禁不住要问，化学好学吗？怎样才能学好化学？有的同学说，只要把老师讲的记下来、背下来，多做习题，就能学好化学；还有同学从学兄学姐那里得来的经验是：学习化学要多观察、多实验、多思考、多交流。

同学们，你喜欢哪种方法？你喜欢的方法就是学好化学的方法。因为你所喜欢的方法让你对学习化学有兴趣，感到快乐，如果你爱上了化学，怎么能学不好呢？

一、多观察

人们获得知识的第一步是要通过眼、耳、鼻、口、手等感觉器官的看、听、嗅、尝、摸等活动来吸收信息，再通过大脑的加工制作而形成知识。化学是研究物质的组成、结构、性质、变化、应用的科学，你从未见过这种物质，也没有看到它的变化现象，只是从书本上知道它叫什么名字，从字面上“认识”了它发生变化的一些现象，这算不得“认识”，正如你只是知道了一个人的名字，能说你认识了这个人吗？如果学化学就是背化学课本，一则我肯定你不感兴趣，二来即便背熟了这些枯燥乏味的所谓“知识”，也没有实际的用处，却增加了你大脑的负担，使你进一步学习更加困难。

所以学习化学要从“现象”入手，决不要只从“字面”入手。“观察”是获得化学知识的第一步。凡是乐于观察的人都是充满好奇心的人，如果你对身边的事情没有了认真看看、听听、嗅嗅、尝尝、摸摸的兴趣，那说明你天生具有的好奇心已经丧失了不少，最好是从课本中、题海里脱身，呼吸一下生活中的新鲜空气，尽快把自己的好奇心复活起来。鲁教版初中化学教材第一节“奇妙的化学”第一个学习活动就是让你“仔细观察教室中的各种物品，哪些是由天然材料制成的，哪些是由人造材料制成的？用人造材料制成的物品占多大的比例？”紧接着让你回答的四个问题“还有哪些衣服是纯棉制成的？”“汽车上哪件物品不是化学制品？”“农业增收需要哪些化学制品？”“你的房间里有多少塑料制品？”只有通过仔细认真地观察，才能体会出化学给我们这个世界带来的变化，才能发现化学、认识化学并对化学产生感情。

观察需要一种好奇心，一种热烈的求知欲，但要真正在观察中获得进步，还要开动脑筋追问现象背后的原因是什么。比如第一节的第二部分内容“二、观察化学变化”，如果只是对化学变化的现象感到新奇，好玩，那你只是停留在“看热闹”的水平上，如何发展到“看门道”的水平呢？就是要多问一句“为什么”。例如，锌粒放进稀盐酸中为什么会放出气体？其他金属例如铜片放进稀盐酸也能放气体吗？这种气体和烧水时水壶里冒出来的气体一样吗？放出气体的速度能变快和变慢吗？观察到的现象通过大脑的这样一番思考，你会发现世界上的绝大数变化，用化学的眼光看，可以分为两类：化学变化和物理变化；化学变化的根据是物质的化学性质，性质的根源在于物质的组成和结构；……这样一来，一颗化学之树在你心里就会生根并逐渐长大。

要从自己的观察中获得更多，还要不断提高自己的知识和认识水平，给你一张X光片和给你一张白纸差不多，因为你看不出片子所表达的信息，而专业的医生则可以据此判断是否患有某种疾病。一张世界名画，没有艺术修养的人看不出好来，或者看着好但说不出为什么好。这些都说明观察的结果决定于观察者的知识和认识水平。观察是在一定的思想和观念指导下的，有人说，你看到的只是你想看的，恐怕就是这个意思。但观察又要极力避免先入为主，实事求是是做人的第一要义，也是观察的第一要义

二、多实验

有人说，科学就是提出问题并想办法寻找问题答案的过程。实验就是寻找化学问题答案的最好方法。学习化学，要解答你心中的问题也必须更多地通过亲自实验。

研究表明：阅读的信息，我们能记得百分之十；听到的信息，我们能记得百分之二十；但所经历过的事，我们却能记得百分之八十。通过自己亲身实践获得的知识不但记得牢，而且对这些知识会充满无限的爱，正如父母无私地爱我们，就是因为我们都是他（她）们的孩 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ？比如，你想知道鸭蛋壳的成分是否也像鸡蛋壳一样含有碳酸钙？如果是的话，二者谁的碳酸钙含量多？是查阅资料？还是动手实验？如果采用实验的方法，怎样设计实验的步骤？怎样保证实验结果的准确？实验得出的数据有没有误差？所以，在科学探究的每一个环节里，都充满了艰苦的动脑思考的智力劳动。实验会提出很多的问题，问题就是磨刀石，砥砺着每一个人的智慧。在实验中心灵和手巧是相通的，有些同学善于用脑，点子多，实验就做得漂亮，也有的同学疏于动脑，只是随着别人去做，没有积极地想办法，他实验过后收获也就很小。

以上所说，谓之科学探究中的“三思而后行”，鲁教版化学新教材中还特别强调对探究活动进行反思，即“行后而三思”。探究实验后的“三思”包括：我获得了哪些知识结论？为什么可以得出这种结论？还有没有其他的方法得到这个结论？这个结论能否应用在其他的方面？在这个过程中，我走了哪些弯路？今后怎样避免这些弯路？等等。一定要留出时间去做这个称为“反思”的事情，你可以对比一下，有这番思考与没有这番思考，从实验中得到的收获是否大不一样？有些同学只是感到实验好玩，但好玩之后，你有哪些收获，却说不上来。一个很重要的原因就是没有动脑“反思”。老百姓的俗语，“吃一堑长一智”，长智慧的前提就是反思。做任何一件事都需要反思。

在当今的信息社会中，“会学”比“学会”更为重要。“学会”是以寻找已知世界的现成答案为目的，“会学”是以探索未知世界为目的，而要“会学”关键是学习怎样思考。四、多交流

传统的学习，大家都是闷头苦干。一提互相交流很怕耽误了自己的功夫，更有的怕秘诀被他人学了去。新课程改革倡导同学们要合作学习，相互交流讨论。如果你还没有认识到合作学习的好处，不妨一试，看看交流讨论是否有如下的甜蜜感受？

同样的观点和内容，如果让你看书本、听老师讲解和听同学解说，你是否感到同学的解说最具有吸引力？并且最不容易遗漏和忽略？

很多时候，你苦思冥想不得其解的问题，在与同学的讨论中，就会产生灵感，这种灵感可能来自同学不经意的一句话，一个不见得恰当的阐述，甚至是一个毫无准备的提问，总之，你的思维被激活了，你的思路被打通了。

讨论能激励我们思考他人的不同意见，从不同方面来认识问题。一般来说，人们都有一种自以为是的毛病，正像我们在照镜子时想看到自己的后脑勺一样。自以为是不能让自己看清自己，讨论的学习方法可以相互检查不同的观点，互相充当反馈的镜子，让我们对问题的认识更全面一些，并且最终化解不同的意见形成新的理解。

交流讨论可以激发你的批判性和创造性。不同观点的交锋，最容易撞击出思想的火花，讨论是一种共同的探究，预先是没有确切答案的。在这种学习氛围中，你感觉离知识最近，也最亲切，因为你是在创造知识，而不是接受现成的知识。

交流讨论还会发展你清晰明白地交流看法和思想的能力。要把自己明白的事情也让他人明白是一件不容易的事情，你要举例子来说明自己的复杂观点，你要学习用类比和比喻的方法来思考和讲话，你还要学习如何站在别人的立场上来思考问题……尽管如此，别人可能还是不会接受你的观点，你会知道让大家彼此理解需要付出多大的努力。理解是合作的基础，在我们所处的信息时代，只有学会交流合作才能相互共事。所以交流讨论的能力确实是一种生存的能力。

讨论不只是一种学习方法，还是培养人的品德的重要途径。在讨论中，倾听和讲述一样重要。若你看到别人正在全神贯注地听你的发言，你会感觉自己得到了承认和尊重，就会充满了自信。如果是别人在发言而无人真正倾听时，发言者就会觉得自己的讲话无关紧要而信心大失。讨论中很重要的一点就是要对他人表现出尊重和热情，学会专心倾听是交流讨论的必要条件，是检验你是否尊重他人的一把尺子。

总之，讨论会极大地开阔我们的视野，使我们的观察力更为敏锐，使我们的洞察力更为敏感，使我们对含糊和复杂的事情有了更为深刻的理解。（

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