以下为《《大象的耳朵》说课稿》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《大象的耳朵》说课稿

***小学

崔某某

一、教材分析

《大象的耳朵》是部编二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话故事。它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了,怀疑自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

二、说教学目标

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

知识与能力目标

1.会读“似、耷、咦”等8个生字，读准多音字“似”“扇”， 会写“扇、慢、遇”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法目标

在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

情感态度与价值观目标

通过感悟课文，明白每个人都有自己和别人不一样的地方，不要为了迎合别人而盲目改变自己，要坚持做自己，要相信自己是最棒的。

【教学重点】

1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】

在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

三、说学情

二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。

四、说教法

1.引入法

大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。

2.抓重点词句的教学法

抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。

五、说学法

自主、合作、探究的学习方法

在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。

六、说教学过程

（一）激趣导入

同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?引导学生走进课文《大象的耳朵》(板书:大象的耳朵)。

（二）初读课文，识字写字。

让学生自读课文，在朗读课文的过程中随文识字。我是这样设计的：

1.请同学们自由地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。

2.指名读课文，在读文后根据学生出现的问题以学定教。如：第一自然段中的两个多音字“似、扇”，当似和“的”组成词语的时候要读翘舌音，如：似的。与其它字组成的词语读平舌音，如：似乎，好似，相似等。在本段中另一个多音字我们都知道读四声“扇”比如：扇子，电扇。但在本课中它读一声，表示动作时读一声，如：扇风，扇动。

3.书写指导

（1）出示“我会写”中的生字扩词。

（2）观察生字部首笔画。

（3）教师范写“扇”字

“扇”字半包围结构，“扇”字的笔顺，注意：底部“羽”略低。“羽”中的两个“习”顶部都在横中线上。

（4）学生描红、书空。

（5）展评，欣赏评价

（6）展评问题修改进行二次练习。

4.在第一段中除了两个多音字，还要学习“耷”，将“耷”和“竖”放在一起，对比识记。

先引导学生认读“耷”再组词“耷拉 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 样竖起自己的耳朵后头痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程让学生受到启发，让学生进行思考：当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对呢？这个故事告诉我们：每个人的具体情况各不相同，适合别人的不一定适合自己，不能盲目模仿和照搬别人的做法。要坚持做自己，要相信自己是最棒的。

七、说板书设计

19.大象的耳朵

大象的耳朵——耷拉着

不同的声音:小兔子、小羊、小鹿、小马、

　　　　 　小老鼠

大象的耳朵——耷拉着

以上说课是我对《大象的耳朵》一文的认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。如有不足之处，恳请批评指正。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《大象的耳朵》说课稿》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。