以下为《《大象的耳朵》说课稿》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《大象的耳朵》说课稿

***小学

崔某某

一、教材分析

《大象的耳朵》是部编二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话故事。它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了,怀疑自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

二、说教学目标

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

知识与能力目标

1.会读“似、耷、咦”等8个生字，读准多音字“似”“扇”， 会写“扇、慢、遇”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法目标

在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

情感态度与价值观目标

通过感悟课文，明白每个人都有自己和别人不一样的地方，不要为了迎合别人而盲目改变自己，要坚持做自己，要相信自己是最棒的。

【教学重点】

1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】

在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

三、说学情

二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。

四、说教法

1.引入法

大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。

2.抓重点词句的教学法

抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 自然段。

预设：大象有一对大耳朵,大象的耳朵是怎样的?请同学们找出相关的句子（学生会说:像扇子似的，耷拉着。提示这是描写大象外形的语句。）

2.朗读课文第2~7自然段。

预设(1)后来大象又遇到了哪些小动物?

(2)大家都提出了怎样的问题? 学生讨论交流,板书。

3.朗读第8~11自然段。

预设1：想一想,大象听到大家的讨论心情是怎样的? 我们应该用怎样的语气来读? 学生自由读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气。

预设2：大象一开始是怎样做的? 最后又是怎样做的?

生回答：每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。后来经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛又心烦。

设计意图：尊重学生的个性理解和感悟

4.重点朗读课文最后两个自然段。

预设问题：大象做了实验以后,有什么感悟? 你是怎样理解的?

学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。

预设生1: 人应该明白适合自己的才是最好的。

预设生2:人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话。

（四）总结收获

几个小动物对大象耳朵的评论，让大象对自己耷拉着的耳朵产生了怀疑，这些评论导致了大象思想和行为发生了根本的改变，而结果像其他小动物那样竖起自己的耳朵后头痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程让学生受到启发，让学生进行思考：当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对呢？这个故事告诉我们：每个人的具体情况各不相同，适合别人的不一定适合自己，不能盲目模仿和照搬别人的做法。要坚持做自己，要相信自己是最棒的。

七、说板书设计

19.大象的耳朵

大象的耳朵——耷拉着

不同的声音:小兔子、小羊、小鹿、小马、

　　　　 　小老鼠

大象的耳朵——耷拉着

以上说课是我对《大象的耳朵》一文的认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。如有不足之处，恳请批评指正。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《大象的耳朵》说课稿》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。