以下为《北师大版四年级上册《路程、时间、速度》教学反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

创设新情景，产生新冲突，深感真概念

——《路程、时间、速度》新探索

《路程、时间、速度》北师大版四年级上册第79、80页的内容，三年级的时候，孩子们已经接触到过路程、速度、时间，对这三个量以及这三个量之间的关系有初步的感知，路程和时间很好理解，但是速度这个词较为抽象，在他们心目中速度就是运动的快慢，对速度的理解比较浅薄。而速度这个词，它在数学上的概念对于小学孩子来说十分抽象，四年级孩子的思维是直观的，形象的，如何使一节枯燥的概念课更生动，直观，我进行了以下探索。

片段一：在信息中感知速度出现的必要性。

师：同学们，你们听说过“电闪雷鸣”吗？??

生：听说过。?

师：为什么先看见闪电，后听见雷声？??

生1：因为光比闪电传播的快。???生2：因为光比闪电的速度快。?

师：这位同学的知识面很宽，他提到了一个词速度！今天我们就一起来深入研究研究关于速度。（板书“速度”）?

师：前段时间我们学校进行了运动会，森林里的小动物们也要举行运动会，现在正在进行的是竞走比赛，什么是竞走比赛？

生1：就是走路比赛。

生2：腿要伸直，不能弯，不能跑。

师：说的很到位，竞走是从日常行走的基础上发展出来的运动，规则规定支撑腿必须伸直，不能出现"腾空"的现象，而这也是竞走与跑步的主要分别。现在回到数学中来，你发现了哪些数学信息？

生：松鼠4分钟走了280米。猴子4分钟走了240米。

师：谁走得快？

生：松鼠走得快，因为它4分钟走了280米，而猴子只走了240米。

师：谁还想说一说?

生：它们用的都是4分钟，走得多的就走得快。

师：也就是说时间相同比路程。路程多的快。

师：你又发现了哪些数学信息？

生：猴子4分钟走了240米，小兔3分钟走了240米。

师：谁走得快？

生：小兔走得快，因为它3分钟就走了240米，猴子要4分钟。

师：也就是说路程相同看时间，时间用得少的快。那松鼠和小兔比谁更快，你们怎么不能立马判断出结果了呢？

生：因为时间和路程都没有相同的。

师：那怎么比呢？

生：可以算一算它们一分钟走多少米？

师：先算松鼠吧，谁来列算式？

生：280÷4=70（米） （板书）

师：小兔呢？

生：240÷3=80（米） （板书）

师：谁快？为什么？

生：小兔快，因为小兔一分钟走了80米，松鼠一分钟走了70米，都是1分钟走的，小兔走得多当然快。

师：一分钟走得长度就是它们的速度。那孩子们我们来看看怎么计算速度呢？

生：用路程除以时间。（板书：路程÷时间=速度）

探索：本节课从语文的角度出发，引出课题，创造一个孩子们感兴趣的运动会情景。在情景中培养学生的信息意识。随着农业时代和工业时代的衰落，人类社会正在向信息时代过渡，身处在这个信息化时代，必须具备信息意识。作为教育工作者的我们应常常关注儿童视界中的数学，静下来看看或听听，在教学中你会发现，对事或物的信息有着一定的敏感力、观察力和分析判断能力的孩子他们用感性触摸理性，能更好的理解数学的抽象与理性。该环节让学生经历发现已有信息的过程，并在老师的提问中理解时间相同比路程，路程多的快，路程相同，比时间，时间少的快，那路程和时间都不一样了，怎么比呢？充分感知速度出现的必要性。由于孩子们在三年级上册时，对路程速度时间有初步的认识，也解决过与之有点的实际问题，数量关系对于他们来说不难。就没有着重讲解数量关系，难的是对速度的理解，所以进入下一环节。

片段二：创设新情景，在冲突中认识真正的速度单位。

师：乌龟也参加了竞走比赛，它2小时走了160米，它的速度怎么算？

生：160÷2=80（米） （板书）

师：这是乌龟高兴地说：“哈哈，原来我和小兔一样快”。

生1：错错错，因为，乌龟是走了2小时。

生2：乌龟一小时走80米，小兔是1分钟走80米，都走80米，但小兔用的时间短，小兔快。

师：可是我们这样书写的确就让别人以为它们一样快啊，问题出在哪里了？

生：单位，乌龟那里的单位应该是米每时，小兔那里的单位应该是米某某。

师：哦，看来这样带单位就不会出现刚才的错误了，（马上改正每个算式后面的单位）

280÷4=70（米"分）（读出单位）

240÷3=80（米"分）

160÷2=80（米"时）

师：看来速度的单位只带长度的话，就容易引起误会，还要带上时间单位才科学。现在请你科学地告诉老师松鼠的速度是多少？

生：松鼠的速度是70米某某。

师：70米某某具体是什么意思呢？

生：就是每分钟走70米。

师：小兔速度是多少？表示什么意思？

生：小兔的速度是80米某某。就是每分钟走80米。

师：乌龟呢？

生：乌龟的速度80米每时。就是每小时走80米。

师：请你仔细观察，这些速度单位和以前有什么不同？

生：多了根斜线，并且有长度单位和时间单位。

师：长度单位还有哪些？

生：长度单位还有千米，分米，厘米，

师：常用的时间单位除了时和分还有秒，它们会根据生活实际进行搭配，并运用到我们的生活中。

探索：创设乌龟参加比赛的情景，计算出乌龟的速度也是80米，乌龟高兴地说：“哈哈，原来我和小兔一样快”。这时你会发现全班60%的同学都在说：“错错错”，这时你会发现大多数的孩子都在举手，因为他们都能认识到乌龟怎么可能和小兔一样快，有了这个冲突，引导他们马XX考，问题究竟出哪里了？让孩子感知速度单位的由来，以及为什么会是两个单位组成。在有趣的情景中突出本节课的重点，也本课的难点速度的概念做铺垫。

片段三：感知速度的真概念

师：出示生活中速度的四个例子，4人小组内说说这个速度表示什么意思？汇报

师：你还知道生活中什么事物的速度吗？

生1：汽车的速度大约60千米每时。

生2：自行车的速度大约是15千米每时。

生3：潜水艇的速度大约是……

师：那我们刚才知道了松鼠的速度，小兔的速度，乌龟的速度，飞机的速度，声音传播的速度，那你能用自己的语言说说到底什么是速度吗？

生1：速度就是指快慢。

师：这是他的理解，还有吗？

生2：速度就是从一个地方到另一个地方走得路程，不对，时间，不对，速度。（我开始流汗，但是我不着急。指着黑板上的板书）

生3：速度就是每分钟走的~~（恩，对）走的长度。（很好很好，仅仅是一分钟吗？）

生4：速度就是每时，每分，每秒走的路程。（对了，你的归纳概括能力很强，而且能不断思考，所以你成功了）

探索：通过学习动物们的速度、书上速度的例子、生活中速度的例子以及它们的意义，让孩子们充分地感知速度及其意义，再来归纳到底什么是速度，引导的过程是曲折的、艰辛的，但是慢慢你会发现孩子明白了，这时，有种伯来云雾见太阳的喜悦在教室里流淌。这种成功的喜悦是否意味着深度学习深入我和孩子们的心里了呢？

片段四：目前世界上最快的电梯，激发孩子爱国情怀。

师：老师也收集了一个与速度有关的例子，那就是目前世界上最快的电梯，你们知道它在哪里吗？

生：不知道。

师：它在XX，**_*国最高的建筑那就是XX中心大厦，它里面的电梯是目前全世界最快的电梯（出示XX中心大厦的图片以及电梯口的图片）你发现了哪些数学信息？

生：118楼大约高某某540米。

师：设计师们在设计电梯时，想让游客30秒到达118楼观光，电梯的速度得是多少呢？

生：540 ÷30=18（米"秒）

师：你们为什么不用118来除以30呢？ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 样，更能激发孩子们的爱国情怀。

缺点：1、这节课上清学生说生活中有关速度的信息时，学生提到了潜水艇下降的速度是2775千米每时，当时我说：“你记性真好！”其实稍加思考就会发现这个数据有严重的问题，我应该说：“他说的老师也不知道对不对，不过同学们下来之后可以去查查资料。”诚实的告知孩子我也不知道，老师不是万能的，但是可以想办法解决，那就是自己去查资料。从这点可以看出我的随机应变的能力还有待加强，面对学生临时的生成资源要快速做出恰当的处理。

课完了，听课的老师们和课堂上的孩子们久久回味。本节课帮助学生逐步学会由浅入深、由局部到全面地进行思考，发展学生的推理能力，从而真正做到“教活、教懂、教深”。在设计时，充分了解学生的学情，先了解速度出现的必要性，再计算出一些不严谨的速度，发现其问题后认识真正的速度单位，再由速度单位联系到各种速度的例子，了解其含义，最后总结出速度的概念，教学层次分明，层层递进，让孩子充分经历知识的生成过程，一步一步接近目标，突破重难点。相信下一次的概念课，孩子们更能观察、分析、归纳出真正的概念。 这样的教学我想应该是有价值的教学，真真正正地实施深度教学。

[文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. 疫情期间学校外来人员出入登记表
2. 小学数学微课教学设计《反比例》
3. 相遇问题的分类讲解
4. 西师版三年级上册数学知识点归纳
5. 注重心理健康 关爱生命征文
6. 教育咨询师面咨接待详尽流程
7. 《奥运开幕》教学设计与反思
8. 职业学校教师培训档案登记表
9. 第1课时 比较物体运动的快慢课件
10. 小学数学教学设计
11. 7.2怎样比较运动的快慢习题课答案
12. 紫外线消毒灯消毒使用记录
13. 探究小车速度随时间变化的规律教学设计与反思
14. 通过这段时间的网上培训，思想认识有了极大的提
15. 附加30 疫情防控期间进出宿舍大门时间管制
16. 打电话教学设计与反思
17. 《路程速度与时间》教学反思
18. 《秒的认识》教学设计
19. 4_7_发展党员工作全程纪实资料台账及文本格式
20. 教育科学出版社《科学》 五年级下册用水测量时间课件

以上为《北师大版四年级上册《路程、时间、速度》教学反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。