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小学语文某某设计的创新案例

作业是课堂教学不可缺失的延伸部分，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学

生对课堂教学的深化过程，其设计思路应适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学

生的心理特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践中获得新知。然而，“传统语

文某某”仅停留在“对课堂的强化”的层面上，存在着众多弊端。例如，语文某某的形

式还拘泥于书本读写，这不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。为了改变现状，我

在平时的教学中注重作业的创新设计，以提高学生的作业质量。

一．设计趣味性、实践性作业

比如教学《美丽的规则》之前，我布置作业：调查你周围关于违反规则的事，可以

和家人讨论交流，也可以自己去街道，社区，医院等公共场所进行调查，。学生调查后，

深有感触，在我们的生活中有许多不遵守规则的事，医院的楼道里明明写着禁止大声喧

哗，缴费排队，但是还是有许多的人在大吵大闹，马路上明明有红绿灯，但还是有人骑

车乱闯，国家早就有法律规定，禁止吸毒，贩毒，但社会上还是有许多的的人明知故犯。

在调查实践中，学生亲身体会到遵守规则的重要性，并自己能遵守规则，自然比老师干

巴巴的说教更具有说服力。如学习了课文《赵州桥》一课后，我布置了这样的作业：请

根据课文的描写，画出赵州桥的示意图，喜欢制作的同学也可以制作桥的模型。第二天，

有的学生用铅笔画出了示意图，两边的“栏板”上还画上了图案；有的学生为“大作”

涂上了颜色；有的学生做出了实物模型，虽然比例不太谐调，甚至还有些 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 业的只有三分之一，还有三分之一是必须在家长的帮助或督促下才能完成，另

外三分之一属于学困生，完成创新作业的能力就比较差，不能达到全员完成，因而只能

按学生的学习能力的不同分层次布置作业，导致的结果是优秀生越来越好，学困生的差

距越来越大，尤其是那些有点难度的、动手能力强的作业，有些家长也不支持，不给孩

子提供必要的可操作平台。

追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是

一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置

一定要面向全体，要关注人的个体差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习

方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择

做一些简单性的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生

自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同程度、不同题

的作业练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，在学生设计自主性作业

的过程中教师要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计的富有创造性

的作业要加以评析和表扬。这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个

性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。

希望在今后的教学中，我们能够做到因地制宜地进行语文某某的创新设计，切实把提高学生语文学习能力、培养学生语文素养作为出发点，让孩子在主动、探究、创新的语文某某中成长起来，早日成为祖国的栋梁之材！

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