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《盘古开天地》教学设计

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

　　教学重点

　　1、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，感受盘古的献身精神。

　　2、学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点

　　了解神话故事想象丰富的特点，培养想象力。

　　课时安排：俩课时

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、师：同学们，今天老师给大家带来一组图片，我们一起来猜一猜它们都是什么故事？（课件：女娲补天、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日的图片）

　　2、师：同学们真了不起，都知道啊！那你们知道这些都是什么故事吗？（课件：出示神话故事内涵）

　　3、师：那你们还知道哪些神话故事？（学生交流）看来咱们都是爱看书的孩子。从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐某某）

　　二、初读感知，学习字词

　　1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。遇到难读的句子反复读几遍。想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。

　　2、学习字词，学生交流，说说自己是怎样识记这些词语的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息”等词语。（课件）

　　3、指导书写要求写会的字。

　　三、把握中心，研读文本

　　1、交流：文章的哪句话概况了整个故事？

　　出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：创造）

　　2、师：盘古为什么要创造？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的吗？

　　（出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。）

　　（1）理解“混沌”,指导朗读（相机板书：混沌一片）

　　（2）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）

　　（3）齐某某

　　3、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是盘古，有一天盘古醒来，见眼前漆黑一片，他又做了一件什么事呢？

　　四、开天辟地，品读创造

　　1、快速读读课文的二、三两个自然段，找找描写盘古如何开天地的句子，做个记号。

　　2、反馈交流

　　（1）出示：有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

　a.理解“抡”“猛劈”（指导朗读））

　　b.师：你的眼前仿佛出现了一个怎样的盘古形象？（生说体会，指导朗读）

　　c.师：劈得够猛的！这一劈，可不得了啊，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，宇宙发生了巨变。

　　出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

　　(体会近义词、反义词及句子特点，朗读指导)

　　d.有一个成语就来自于这个故事。（板书：开天辟地）

　　e.齐某某第二自然段。

　　3、天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，盘古又做了什么事情，我们下节课再来学习。

　　五、课堂小结

　　师：盘古用他的身体创造出了美丽的宇宙，老师也相信我们在座的每一位同学能用自己的智慧和双手创造出更美好的世界！下一节课，我们将继续来学习。

　　第二课时：

　　教学目标

　　1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。

　　2.有感情地朗读课文，能用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 励自己不断去思考，弥补自身的不足！听优秀学员的公开课更使我直观的感受到如何加理论联系实际，应用到实践中去，从而指导自己的教学！

总之，每天都登录工作坊已成为一种习惯，即便思考有时是痛苦的过程，但也很享受学习的过程！通过培训，我更加体会到了学习的重要性。只有不断地学习，不断地提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。作为教师，不仅要有过硬的专业知识，更要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地研究，不断地反思。今后要不断更新自己，努力提高自己的业务素质、理论水平，课堂教学能力等。这就需要自己今后付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于在课堂中进行实践。

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