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《功 功率》教学设计

教材分析：本节是本章的重点教学内容之一，同时，它在全章内容中起着承前启后的关键性作用，通过典型实例辨析，组织学生讨论，要对生活中各种做功的情况及做功的快慢建立感性认识，联系生活分析问题。

学情分析：初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从生活中的实例分析入手。来学习物理知识，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。

教学目标：

知识与技能：知道机械功的两个要素，知道机械功的概念、公式及单位。知道机械功率的概念、定义式及单位；能计算机械功和功率。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

了解功的原理，知道使用任何机械都不能省功。

过程与方法：通过功率的教学，使学生理解类比的物理方法。

情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，具有科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：功、功率概念的理解

教学难点：判断力是否对物体做功，以及功与功率的计算

媒体运用：多媒体课件

教 学 流 程：

新课引入：提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。演示实验：在水平长木板用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 1焦=1牛·米（1J=1N·m）

出示例题，启发学生分析计算。

学生思考、分析、总结并记忆基础知识。运用公式进行简单计算

（设计意图：生活中实例感受功的大小与力的大小及移动物体的距离有关，并记忆功的计算公式及单位，并进行简单的计算。）

4．理解功率：

根据生活中的实际场景分析：（课件）

思考：功有大小之分？有没有做功快慢的区别呢？怎样比较做功的快慢呢？

学生分析、讨论，总结

（设计意图：知道比较做功快慢的方法，掌握计算功率的公式，能分析简单的问题。）

5.功的原理

思考：机械能够做功吗？使用机械是否省功？指导学生探究实验。

分析实验数据，启发学生讨论归纳出

学生提出问题，猜想在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。

（设计意图：培养学生的学生分析计算能力培养学生实验能力、合作意识及分析概括能力。学会科学探究方法。）

课堂小结：请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。

作业：

板书设计：第三节 功 功率

做功

功：如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力对物体做了 功。

功的两个必要因素：

不做功的三种情况：

功的计算：

计算公式： 单位：2、例题

功率：1、物理意义：2、定义：3、单位：

功的原理：内容：

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