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第三阶段作业：持续性评价设计表单

单元学习主题

《利息》



评价设计

从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。

一丶教学内容分析

《利息》是小学数学六年级上册教材，本课是使学生初步了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义，并通过制作使学生理解“影片剪辑”在Flash动画中所起的重要作用。

二、教学目标

1、知识与技能：初步了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义。

2、过程与方法：让学生经历探索本金和利息、利率之间的数量关系的过程，培养学生应用数学语言表述问题的能力。

3、情感与态度：使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培养学生初步的应用意识，培养学生形成解决问题的能力

三、学习者特征分析

1、学生是本校六年级的学生，活泼好动，对新鲜特别感兴趣；

2、学生已有初步书面表达能力，但也有不少同学较差，发展极不平衡；

3、学生的数学基础知识比一般，有十位同学基础很好，但也有十位同学连基本的数学计算也不会；

4、经过动员，学生能掌握调查访问的基本方法，大部分同学对研究问题有着浓厚的兴趣，当然也有极个别同学完全不感兴趣；

5、学生对有关利息的数学知识了解不多。

四、教学策略选择与设计

在教学方法上,教师创设贴近学生生活的真实情境制作购物的场景,以任务驱动的教学策略,激发学生对新知的渴望.以师生直观演示的方法来促进学生技能的掌握.以教师归纳和学生自主探究相结合突破重难点.

在学习方法主要以探究式学习为主,结合小组讨论,观察与对比分析的学习方法和知识迁移的方法获取新知.

五、教学重点及难点

1、初步了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义。

2、让学生经历探索本金和利息、利率之间的数量关系的过程，培养学生应用数学语言表述问题的能力。

六、教学过程

教师活动?学生活动?设计意图

1导入：同学们，下图谈论的是哪里的事情呢？具体在谈论什么呢？

2?组织学生一起学习有关利息的问题。?学生观察图片，小组讨论?利用图片激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，初步了解利息

1理解本金、利率的含义

2?得出利息公式?自主学习，汇报学习成果

用喜欢的方式记忆

充分培养学生的理解能力和表达能力，同时也为利息做准备。发挥学生主体性

指导学生利用课件进行学习试一试以及练一练?自由组合进行联系，小组讨论通过学生的自主、合作学习，提高学生的动手能力。

归纳本节课学习的内容。?学生听讲。?通过教师的总结，加深学生对所学知识的理解。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

八、板书设计（本节课的主板书）

九．教学反思

1、从学生已有的生活实际出发?，挖掘数学因素

数学是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得活泼可爱起来，变得那么鲜活、那么富有生命力。课标强调，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在创设情境中，我并没有局限于书本，而是从学生的生活实际出发，着眼开发学生身边的教学资源，选择学生所熟悉的眼保健操转化为数学情景，密切数学与现实生活的联系。因此，在利息的学习这一课，我旨在让学生利息的学习来解决生活中的实际问题，调动学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在身边。

2、在互动中引导学生自我感悟，让学生主动建构知识

建构主义认为：“学习不是知识由教师向的传 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的情感体验，爱学、乐学，树立了学好数学的信心。

3、?在教师评价的语言上，我还需再仔细斟酌，力求让评价的语言再灵活一些，更有针对性。



持续性评价设计检验提示

检验指标

实现程度





1.评价标准的设计是否与深度学习目标一致？ 是否指向学生的理解和思维的发展和提升？

是；是





2. 评价活动是否贯穿学习活动始终？是否向学生公开了评价的标准？

是；是





3. 评价证据是否来自于学习活动中的学生行为、语言和作品？

是





4.是否把评价的结果转化为反馈信息指导或促进学生的学习？

是





5.评价主体是否多元？评价的方式是否多样？

是；是





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