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“双减”政策下如何关爱教师

“双减”实施以来，老师们以崇高的教育使命，以饱满的工作热情，奋斗在教育的最前沿。在“教师关于‘双减’最大的担心是什么”一题中，88.4%参与者表示时间和精力无法兼顾，62.8%参与者表示担心因为时间，教学质量无法真正提升。仅从基本工作时间来看，从早自习到课后服务结束，部分教师在校工作时间近12小时，这还不包括学校临时或间隔组织的各项会议或各类班级事务和其他琐碎事务。工作量呈直线上升趋势，每天超负荷运转，除了好好保重身体外，如何化解心理疲惫成了当务之急。 但教师不是铁打的、钢做的。长期高压、高负荷运转，必定会产生疲惫、焦虑，会影响教师的身体、心理健康。我们必须正视这个现象。但“双减”是大国之重策，必须坚持下去，落实到底。面对这个摆在面前的“两难”问题，学校管理如何突围？“双减”背景下，谁来关心、关爱一线教师？

“没有教师生命质量的提升，就很难有高质量的教育”（当代教育家叶某某）。关爱一线教师要着手于某某。学校可以实施“人性化管理，为教师提供更好的服务”的管理观，让广大教师深深体会到幸福、乐观、积极向上。学校对教师抓“关爱”两字，让每一位老师享受幸福、享受快乐。

一、用“心”，关爱教师。

笔者拜读过《赢得优势—一领导艺术的较量》这本书，里面有这样一句话“管理问题从根本上讲是人的问题，只有尊重 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 现状的基础上，根据教师的实际需求及发展空间，制定出切实可行的二年、三年、五年成长规划，并根据青年教师自己所制定的目标，每年进行考核。对任劳任怨、尽心尽责的青年教师，给予表扬，肯定教师在工作过程中的点滴成绩，弘扬优良作风，实现学校与教师双赢。

管理不是改造人，而是唤醒人，制度不是约束人，而是激励人。人性化管理，是在服务学校大局的前提，充分尊重每一个人的理想，化群体管理为自我管理，调动全体教师积极性和热情，是全小追求的目标。

四、用“理”，调节心态

首先，要为教师“减负”减压，从源头上消除影响教师心理健康的祸因。当前，教师负担重，各种填表、考评、比赛、评估、检查等压得教师喘不过气来;社会和家长对教师的期望值过高，也给教师以无形的压力。因此，惟有把教师负担减下来，把教师压力降下来，教师才能够轻装上阵，始终保持积极乐观的健康心态。

其次，要及时地对教师进行心理疏导，缓解教师的心理压力，提升教师的心理素质。学校要创造条件，创建教师心理咨询室，建立教师心理状况检查和心理素质检测制度，准确了解和掌握全体教师的心理状态，及时、有针对性地进行心理疏导，排除心理障碍，化解各种心理问题。同时，要建立教师谈心制度，通过谈心，消除误会，化解矛盾。

再次，要定期开展心理健康教育讲座，引导教师掌握心理学知识，指导教师学会自我调适。教师不健康的心理能否尽快康复，取决于教师的自我调适和恢复能力。

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