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语文课堂教学与心理健康教育

学习动机是与满足学习需要有关的活动动力，是激励学生学习的理由。学习动机的激发，首先要让学生知道为什么而学习。所以在具体教学流程中，一定要给学生出示学习目标，并且要求学生一定要清楚学习目标的具体要求。我在教学《找春天》一文时，我的一个学习目标是：了解春天，感受春天，说说它与刚刚过去的冬天有什么不同。这一个学习目标就让学生在学习时有了思考的方向，思维定位的落脚点。其次，教师要给学生创设一个快乐的，充满阳光的课堂。这份快乐与阳光，要能影响到学生的情绪，要让学生将学习以外的事情抛到脑后，这是作为一名成功教师必备的基本素养与基本能力。这也是教师对学生的一份感染，一种引领，一种激发。

习惯是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良习惯的人具有更大的潜在力量。著名教育家叶圣陶先生说过“教育就是养成好的习惯”。良好的学习习惯的养成，对于一个人的一生有着十分重要的地位和作用，也是终生学习的保证。语文课堂中，尤其要通过心理健康 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 离。我暗自高兴，孩子们被我给说服了。在以后的日子里，学生虽然有时不注意又低头写作业，但只要我一提醒，他们会立刻坐的端端正正。

教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低，对心理健康教育缺乏科学认识的教师，怎么能培养出具有良好心理素质的学生？所以重视教师自身素质的提高是真正深入、有效地开展学生心理健康教育的前提和保障。参加了本次学习以后，我对心理学的理解与认识提高了不少，也对健康的含义有了更深层的认识。现在，国内外学校教育工作的实践已经证明，心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是它体现了一种先进的教育理念，心理健康教育的普及有助于教育观念的更新和教学方式的变革。而教师有育人的职责，育人的一项重要内容是育心。从这个意义上来说，每个教师都应该是心理健康教育工作者，都应该自觉地充当学生的心理保健医生。所以说，我们学习、了解、认识、钻研儿童心理健康知识，不仅仅是提升我们自身素养的需求，也是时代赋予我们的神圣使命。

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