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《五花山》教学反思

一、抓住一个点，牵成一条线，逐步深入。

都说课堂上只要抓住一个点老老实实地进行训练既可，那《五花山》这篇课文我到底抓哪一个点呢?思来想去，我决定从文本的语言入手，本课描写秋天的五花山时，联想的句子比较多，那我就抓“联想”这个点。

二、采用朗读评价法，抓关键词以读促思。

课文的第二和第三小节分别描述了五花山春、夏两季美丽的绿色，学生在理解方面没有难点，关键是教师要点拨他们体会“冒、涂、染”这三个词的恰当运用。那到底怎样把学生的注意力引到这几个重点词上来呢?怎样才会让学生很自然地关注这几个词，而不是因为教师生硬的牵引呢?

三、从词语切入，再以词语结束, 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 是紫绒幕布，这紫绒幕布到底什么样呢，我们一起来看看图片。”然后我仍然照自己的教学设计走。这个环节上得有点郁闷。

现在我想，如果我当时能这么引导

“你很会想象，老师可以看出刚才我们学习联想的句子，你学得是非常认真的。你能由紫红色想到了田里成熟的茄子，那作者为什么会想到的紫绒幕布呢?”

把问题抛给学生后，引起学生思考的兴趣，再让学生看“紫绒幕布”的图片，然后慢慢地引导学生得出：田里的茄子矮矮的，颜色虽然也是紫红色，但是给人的空间立体感不够强。而紫红色的树林应该是比较高的，而且一棵棵树相连着，所以说他和“紫绒幕布”的颜色一个样应该更恰当些。

二、课堂的教学评价语不够丰富。

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