把握小学数学课堂教学节奏的实践研究”调查问卷

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问卷调查分析

2020年9月，我设计了“把握小学数学课堂教学节奏的实践研究”调查问卷，对我校部分学生做了问卷调查，现将相关问题报告如下：

一、调查方法

1.问卷设计

“把握小学数学课堂教学节奏的实践研究”调查问卷分小学中低段（14道选择题）和小学中高段两部分（19道选择题）。

把握小学数学课堂教学节奏的实践研究调查问卷（学生部分）

同学们，为了更好地了解我校课堂教学的情况，以便改进教学方法，提高课堂效率，也为了进一步提高你们的学习成绩，我们想通过本问卷了解你们对课堂教学的一些想法和要求。本问卷不记名，请各位同学根据自己的真实意愿认真回答。谢谢你们的支持！

小学低段 ( 30 )人

1.课前准备：预备铃向后，

准备好了（）、正在准备（）、还在玩（）

2.听课：你上课做小动作吗？

未做过（）、做过（）、不记得（）

3.你不能专心听讲的原因

老师讲的内容已懂（）、老师讲的内容听不懂（）、管不住自（）

4.你旁边的同学上课不专心，你是怎么做的？

向老师报告或自己制止（）、只要不影响我，我就不管（）、

我会受他影响不专心( )

5.回答问题、学生自主交流：你愿意上课回答问题吗？

愿意（）、不愿意（）

6.上课时你那些时段会认真听？

刚上课（）、老师讲新知识（）、同学、发言时（）

讲练习题时（）

7.你每一节课回答几次问题？

很多次、（）一两次（）、从不会答（）

8.你有不明白的问题，是否愿意与别人交流？

愿意（）、有时愿意（）、从不交流（）

9.如果你会，你为什么不愿意与别人交流

怕说错（）、不想说（）

10.你不能专心听同学发言的原因是什么？

同学发言声音小，听不清（）、不是老师讲，我想玩会儿（）

我想自己回答（）

11.小组合作交流时，你的表现是？

认真听，轮流说（）、抢着说（）、认真听，不发言（）、

不听不发言，只顾自己玩（）

12.完成课堂练习：老师讲评练习作业时，你的表现是？

认真听（）、已经做过，不想听（）、做小动作说话（）

13.做作业时，你经常边写作业边说话吗？

从不说话（）、很少说话（）、经常（）

14.课堂中故意打断教师的讲话（）、做怪动作（）、

与周围同学发生争议（）注意力不集中（）上课看其它书籍（）

小学中高段（30 ）人

一、主客观相结合的题目（请将你认同的答案的字母填入括号内，如果没有你认同的答案，请在横线上添加）

1、你认为课堂讨论（）；如果必要，你认为一节课应该花（）来讨论

A、非常必要 B、可有可无 C、没有必要 D、1/4的时间 E、1/3的时间 F、1/2的时间

2、课堂上，自己对老师提出的问题思考出答案，但又不敢站起来回答的时候，你希望（）

A、老师主动请你回答 B、老师挨个请同学回答，轮到你 C、自己一直忍着等其他同学来答

3、在学习方法方面，你喜欢（）

A、按照自己的方法来学习 B、老师教给你新的学习方法

C、从同学那里学得新方法

4、课堂上遇到难题时，你希望（）

A、老师直接告诉你答案 B、在老师的引导下你自己找出答案

C、借助课堂讨论，在与老师、同学的讨论下找到答案

5、对于多媒体教学内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。独立学习时，教师应通过课堂作业和学生的课堂表现来判断学生的学习状况，分析学生掌握程度并及时反馈，同时注意调控反馈。

3.教师对教后反思的认识及做法。本次调查显示，大部分的教师对教学后的反思必要性认识到位，认为教学后的反思很有必要，有利于教师个人专业成长。教师要有课后反思的习惯，因此，我们建议通过两个途径来解决这个问题：一是学校有针对的进行教学反思方面的培训和研讨，指导教师进行教学反思，二是教师加强学习，提高撰写教学反思的能力。

因此，我们要抓住进行在“把握小学数学课堂教学节奏的实践研究 ”的课题研究这个契机，通过开展课题研究，促进我校教师的专业发展，提高教师的教学水平，提高课堂教学效率。

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