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教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。

　　3、体会本文语言的生动优美，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。

　　教学重难点

　　1、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。

　　2、体会本文语言的生动优美，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。

　　教学过程

　　一、激趣导入，创设情境

　　孩子们，见过夏天荷塘里那美丽的荷叶吗？

　　生汇报。今天老师带你们再到塘边去看一看。（PPT出示荷塘的美丽景色）

　　师：你看到了怎样的荷叶？（根据生的回答随机画荷叶板书）

　　师：喜欢吗？师：带着你们的喜爱来读一读这句话。（PPT出示）

　　指导朗读。还有谁读得更好听呢？

　　指名读，你最喜欢这句话里的哪些词语？你能说出这样的几个词语来吗？我们一起再来读一读这两个词语。

　　同学们读的真不错，这节课，我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上，你们准备好了吗？伸出小手，跟着老师一起板书课题——《荷叶圆圆》，齐某某课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：这圆圆的，这绿绿的荷叶不仅吸引了同学们，还吸引了其他的小伙伴，想知道它们是谁吗？赶紧打开语文书自由的读一读课文，找一找它们吧!

　　1、生自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，找一找：课文里出现了哪几个小动物呢？

　　生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

　　师：你们真会读书，一下子就把课文中的小动物们都找出来了，请小朋友看大屏幕。

　　课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。

　　师：请小朋友们向这四位伙伴儿打下招呼吧！

　　生齐某某“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”

　　三、再读课文，体验情感

　　1、过渡：读的真不错！这四个小伙伴儿都喜欢在荷叶上玩耍，它们都把荷叶当成什么了呢？下面就请同学们再大声地读一读课文的2—5自然段，找一找答案！

　　师评价：老师发现我们的孩子在读书的时候特别认真，这是一种非常的读书习惯，大家要继续保持！

　　师：哪位小朋友可以说一说荷叶上小水珠这会在干嘛呢？

　　生汇报（躺在荷叶上眨眼睛呢）贴板书“小水珠”。

　　师：它把荷叶当成什么了？贴板书“摇篮”。

　　A、第二段

　　师：躺在“摇篮”里舒服吗？你愿意来做小水珠，把躺在荷叶上美美地感觉读出来吗？

　　生：（朗读课文）

　　师：读得怎么样？美吗？那谁愿意再来读读？（可以加上你的动作）

　　生：朗读课文

　　师：我们班的所有小姑娘们想不想做一回小水珠，美美的读一读？

　　师评价：从同学们的朗读中老师已经感受到了小水珠对荷叶姐姐的无比爱恋了！

　　我们的小小男子汉们想来试一试吗？（男女生比赛读，活跃了课堂的学习氛围）

　　师：孩子们的读书声真好听！

　　师：小水珠正享受着荷叶带给它的快乐呢！这时候咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，这会它已经立在荷叶上了，（师边说边某某板书“立”）谁想读一读小蜻蜓的这一段？

　　B、第三段

　　1、指名读！

　　师：我们可爱的小蜻蜓，你把荷叶当成了什么了？生：停机坪，师贴板书“停机坪”！那你来读一读吧！

　　师：谁能加上自己的动作来读一读呢？

　　2、指名做动作表演读！

　　3、全班表演读

　　C、第四段

　　1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷叶上（边说边某某“蹲”的板书）把荷叶当成了_____（生补充）师贴“歌台”的板书正在大声唱歌呢 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 下面我们就再来学习一篇有趣的儿童诗吧！请同学们拿出丛书自由阅读《摇篮》

　　1、自由阅读语文主题丛书《摇篮》，用我只知道了“___________是___________的摇篮”说一说。

　　2、展示朗读，积累语言。

　　3、看图，联系实际生活，用“___________是___________”说话。

　　孩子们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望你们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥妙！好今天的课就上到这里！下课！

　　六、板书设计

　　荷叶圆圆

　　小蜻蜓（停机坪）

　　小水珠（摇篮）

　　小青蛙（歌台）

　　小鱼儿（凉伞）

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