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课堂导入设计

一：猜谜语导入? ? 小学生天性活泼、好动，大都喜欢猜谜语。用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。在《认识钟表》一课的教学中，可用猜谜语的形式创设情境导入课题：师出谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。生：(齐某某)钟表。师接着问：知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）师板书课题：认识钟表师：那我们这节课一起去钟表王国看看吧！（出示钟表王国主题图，然后多媒体演示各种不同种类的钟表，学生发出＂哇哇＂的赞叹声。）???在新 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 长才干，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。所以在数学课中，游戏可谓是我们班的家常菜了。? ? 在《100以内数大小的比较》这一课的学习中，我让学生一进课堂便玩起抽签游戏，游戏规则是：分小组各派两名同学抽数字卡片，把第一名同学抽到的数字卡片贴到个位上，第二名同学抽到的数字卡片贴到十位上，组成一个两位数，完成之后看看哪组同学抽的数大。一说到游戏，同学们便很快地把自己投入老师设好的游戏坑，在抽完个位数时有些同学会沾沾自喜，有些同又会说“你别得意，好戏在后头呢，还有十位没抽呢”等之类的话语。让数学课堂片刻变得有趣起来了。

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