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构建幸福“卓某某”，在教育的迭代中再成长

*** 牟海霞

教育是一门“心”的艺术，面对6到12岁的孩子，“教他6年，我们要对他的未来想16年，为他的家族想60年，为一个民族想600年”，作为教师一定要有这样的一份教育情怀，才能与时俱进。

1992年，意气风发的我，带着极大的热情与美好的梦想走进学校，成了一名光荣的班主任。童年时做小干部的经历，让我对培养一支强有力的小干部这条治班的法宝深信不疑。一年、二年、五年……在不知不觉中，我带着这个法宝，送走又迎来了一批又一批的学生，班级管理井然有序，也赢得了家长和孩子们的喜爱。直到有一天，我在走廊上听到了两个孩子牢骚满腹的对话 “我爸爸是牟老师的学生，他小学时就是小干部，天天管理别人，得罪同学，累死自己，我不太想做……”“快别说了，我还想为班级服务呢，可是我学习纪律都达不到老师的要求……”听了这几句话，我的心里一颤，孩子有自己的想法，并不喜欢循规蹈矩。我静下心来认真反思着自己的班级管理，孩子的童年与我们的童年早已发生了翻天地覆的变化。时间飞逝，一晃29年过去了，我已经慢慢地变成了“姥姥”级的老师了。在保持教育本真的法则上，某些循规蹈矩的管理，已经不适合现代的孩子了。该怎么办？一时间，我感到了前所未有迷茫，内心的焦虑矛盾，让我一下子跌入了的低谷。

伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一”。我认真研读了马丁.塞利格曼编写的所有关于积极性心理学方面的五本专著书籍，以及孟某某教授《幸福教育使用指南》等书，在与宋某某教授的交流中，明白了教育效果的终极体现者是孩子，孩子是否乐观，才是教育成败的根本标志。只有塑造孩子积极的心理，才会增加成长的动力，奠基他们的幸福人生。只有全班同学都幸福，实现了自我的价值，这才是构建幸福的班级的法宝。”

是啊，孩子才是班级的主人，是班级活动的主源泉。只有让他们“积极”起来，才能构建幸福的班集体。

找到了答案，说干就干，我广纳博采，按照孟某某教授阐述的幸福班级的指标，在爱心文化、和谐建构、积极心理、快乐成长等方面，借助海的力量彰显幸福成长的大格局，构建了属于“卓越小七”自己的卓某某——慧创XX的小“家”。我和孩子们根据慧创城的城市系统，在卓某某里，设立了的教育局、城管局、卫生局、警察局和商业局等五大分局，而每个分局，又下设若干个部门。如卫生局的垃圾清运部、环境卫生部、健康部；教育局的学习部、宣传部、网络部；商业局的卓越超市、卓越银行；而每个部门又细分为很多科室。如在卓越超市里又细分为采购科、销售科，卓越银行里又细分为会计和出纳等。所有这些职位，都是根据孩子的特点，借鉴真实生活而设立的。

“一石激起千层浪”，在招聘那天，孩子们兴奋极了，像一群小麻雀一样围在一起看着海报，讨论着自己心仪的职位。每个同学都想通过申报、选举，拥有了自己快乐的天地。我们班的皮神小阳，在各部门的海报前不停地徘徊，眼神里充满了犹豫，终于驻足在卫生局的垃圾清运部。我从他的眼神里，我看到了渴望和不安。积极心理学导师塞利格曼说过：“孩子就像海绵，他们不但吸收你所讲的话，也吸收你讲话的方式。所以帮助孩子乐观的方法之一，就是在你自己阳光乐观的同时，必须由内而外的接纳才行”。我笑着摸着他的头说：“小阳，找到心仪的职位了吗？有没有信心挑战一下？”“我……行吗？” “当然行，试试看！” 我伸出了大拇指。在我的鼓励下，小阳心满意足的当上了垃圾清运部的部长。全班42名同学，最终每个人都找到自己满意的工作。可爱的孩子们还授予我“卓某某主”的荣誉。

积极心理学的学习，让我 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 但每一个认真的孩子都是可爱的。他们一丝不苟的检查卫生，按照要求开关灯；哪怕只是保管班级的门锁，都会格外的慎重。孩子们学会尊重自己的工作才能在生活中尊重他人的工作。在卓某某里，自信、阳光、乐观的10后的孩子们，每天在自由民主的环境中快乐幸福的成长，为校园的生活增添了无穷无尽的魅力！

美国心理学家塞利格曼曾说：“心理学家有着极为重要的角色和使命，促进儿童健康成长，令家庭美满幸福……”其实作为学生重要他人的老师，不也同样肩负着这样的使命吗？只有不断地完善自我，心系学生，坚持“积极的思维”，不忘初心，与他们共同成长，那学校将不再只是一个传授知识的工具性场所，而是一个激发学生生命成长的生命力场所！

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