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***2021-2022学年度第一学期

大三班环境创设方案

环境是重要的教育资源，在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学期，我们要充分利用空间，依托主题与本园特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。

本学期，我们大三班继续充分利用教室空间，为孩子营造一个良好的氛围。同时，依据本校的实际情况，以幼儿参与为主线的前提条件下，特创设了符合本班特色的环境布置方案。在创设中要努力调动幼儿的“三性”即积极性、主动性、创造性，让幼儿真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。在创设墙壁文化中，我们要注重幼儿亲自动手操作的能力，并适时的渗入一些亲子活动的开展。

幼儿园室内外环境创设,布置得科学合理,材料丰富有趣,能有效地提高幼儿活动的质量。有利于提高幼儿的观察力、理解力、想象力和创造力。幼儿的大脑正趋于完善,环境的各种信息和存在对幼儿的智能发展能够起到启发、刺激的作用。在保教人员精心设计和布置的活动环境中,幼儿运用各种感官去体验、观察、操作、思索、发现、创造,在潜在的学习环境中学到粗浅的知识,可以发展思维,锻炼各种能力,从而促进其智能发展。有利于幼儿良好品德和行为习惯的培养。环境布置中将德育和行为习惯培养的内容融入到环境布置中去,可使品德教育、习惯培养更具体形象,富于童趣和美感,更容易为孩子所理解和接受。有利于对幼儿进行美育。环境布置通过具有美感的艺术形象去美化环境,表达思想,这是幼儿在潜移默化中获得美的感受,从而激发美的情感,陶冶美的情操,培养欣赏美和创造美的能力。有利于幼儿社会性的发展。主要通过合作和探讨、学会与人分享、尊重他人等培养社会性发展。有利于辅助教师开展教育活动。在环境创设的过程中，提现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且还蕴含在环境创设的过程当中。

一、根据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为： （一）孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。

（二）让孩子感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索。

（三）在环境布置中让幼儿获取新的知识经验，激发幼儿更充分的与环境相互作用，体验合作的乐趣。

（四）通过观察，操作，使幼儿了解废旧物品的利用价值，激发创作欲望和活动兴趣。

（五）提升审美情感，促使环境成为幼儿主动表现个人审美体验的一道流动的风景线。

二、幼儿园环境的创设应该遵循以下原则

（一）与教育目的相一致的原则。幼儿园的环境是有潜移默化的教育价值的，我们应该把教育目的和教育价值隐藏在环境之中，达到促进幼儿发展的目的。但是有些老师在创设环境时一味地追求美观、高档，却没有体现环境和教育目的一致的原则。所以我们应该根据教学的目标来创设幼儿园的环境，促进幼儿的发展。

（二）适宜性原则。不同年龄阶段的幼儿身心发展水平是不同的，所以需要考虑幼儿的年龄特点。如小中大班幼儿的环境创设应有所差异。此外，即使是同一年龄班，不同幼儿发展水平不同。为了满足幼儿的发展需要，我们不仅要提供图书、绘本等材料，还需要丰富的玩教具等操作性材料。

（三）幼儿参与的原则。在环境创设过程中，我们需要发挥幼儿的主人翁地位，让幼儿做些力所能及的事。经验丰富的幼儿 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 主题墙改造。

改造前照片：

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主题墙所需要材料：牛皮纸、热带树叶、麻绳、干花、白色格子布

（九）天气预报

改造目的：提高幼儿感知时间的能力，由近及远，感知时间的概念。认识天气符号，了解简单的气象知识。关注天气预报，有观看天气预报的意识。

改造前照片：

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天气标牌制作所需要材料：牛皮纸、麻绳、花边、记号笔、白色卡纸、热带树叶。

因此，幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，应注重教育性、参与性，结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。实践中，我们以理解和尊重每一个幼儿为前提，关注他们的需要，积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。

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