一次比一次有进步详案5
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《一次比一次有进步》
课前：
师：同学们，喜欢唱歌吗？
生：喜欢
师：看，我给你们带来了一首歌曲！
（课件：《小燕子》歌曲视频）
师：会唱的同学可以一起唱，也可以边唱边做动作。
（师生共同唱《小燕子》）
师：真好听！动听的歌声把小燕子也吸引来了！（课件：小燕子飞来）
师：大声向小燕打个招呼吧！
生：纷纷向小燕子打招呼。
师：看到大家这么热情，小燕子开心极了！听，（课件：小燕子说话：“大家好，我是小燕子！很开心能和同学们一起学习，你们准备好了吗？”
生：齐说准备好了！
师：那我们开始上课吧！
师生问好。
新课导入：
师：这节课，我们共同来读一篇关于小燕子的故事，名字是“一次比一次有进步”！（出示课题）“次”是一个平舌音，谁来读？
（指2名学生读）
师：大家一起来读课题！
生：齐某某。
师：音不要拖得太长，再试一试！（师作暗示读的动作）
生：齐某某
师：嗯，真好，大家读得一次比一次有进步！
过渡：课文讲了一个怎样的故事？听老师读课文，要注意听清字音。二、范读课文（师走到学生中间范读课文）
三、自读课文，识记生字
喜欢这个故事吧？你们能不能自己读读课文？遇到不认识的字怎么办？
生1：圈出来，借助拼音 （拼音一直都是我们识字的好帮手）
生2：可以问老师，问同学 （省时，方便）
师：好，我们就这样来读吧。别忘了，给每一段标上序号。
（学生自由读书）
过渡：同学们读得真认真，瞧，小燕子把课文中的生字宝宝带来了！
（课件：带拼音的生字词语）
师：先自己拼一拼，读一读。（学生自由读词）
师： 这一课的生字宝宝很多，谁能试着读第一行？
生：①读得很准确。师：真了不起！这个字（什）是个翘舌音，也是个前鼻音，你领着大家读一读它吧？该生领读，生齐某某）
②读得不准确。师：大家一起来看这个字（什），它是个翘舌音，也是个前鼻音，你先来拼拼它的音节！对，再读！同学们一起来读。）
师：谁来读第二行？指名读。
师：来，第三行，指名读。这个“再”是“再见”的“再”，“再一次”的“再”，要与咱们以前学过的“在哪里”的“在”区分开。
师：哪个同学来试着再读一读这些生字？
（若生读得好：你能当小老师，领着大家读一读吗？学生跟读）
（若生读得不好：谁再来试一试？接着领读。）
师：来，读给你的同桌听一听吧。
师：拼音助手藏起来了，这些生字宝宝你还认识吗？（出示不带拼音的生字词）
（课件：出示“苹果树”：生字宝宝离开了它的小伙伴，跑到了苹果树上，我们来帮帮小燕子把“苹果”摘下来吧！谁先来？指名摘）
（苹果落地）
师：你们真了不起，老师真想知道，你们是怎么记住这些字的？
生1：加一加（加一加，是个识字的好方法，生字当中，还有哪些字可以用这个方法？次、什、样、仔、细、现）（当学生说到“现”时，师让学生比较“王”字旁与“王”的不同）
生2：换一换：（不少字也可以用这种方法）
生3：兴（你看这个同学联系生活，发挥想象，我们高兴起来，就会手舞足蹈，连蹦带跳，上面就像我们的小手在摇，下面就像我们的小脚在跳。这种记字方法真好！了不起！
生4：在生活中见过哪个字？（你真是一个有心的孩子！在生活中，只要你留心，就会和许多生字宝宝交上朋友）
小结：大家的识字方法可真不少，我们一起来开火车读一读这些水果上的生字吧！
师：小燕子还给我们带来一个生字宝宝，正在跟我们捉迷藏呢！它藏在哪儿呢？（课件：出示田字格中的“皮”字）
师：大家看，这个字中有一个新的笔画“横钩”，这一笔在写的时候要左低右高，收笔要用力
（师范写，学生抬起手，一起书空）
师：你也来写写这个字，好吗？我们在写字的时候，应该注意什么呢？
生1：坐姿，一尺一寸一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 着大家一同走进小燕子与妈妈的三次对话吧！
师：一次比一次有进步，燕子妈妈为什么这样夸奖小燕子？
小结：是呀，在燕子妈妈一次比一次更深入的引导下，小燕子的观察一次比一次有进步。只要我们留心观察，就会发现事物的特点;只要我们认真仔细地观察，就能了解事物的特征，并有可能有发明有创造呢！
师：小燕子第四次、第五次去菜园观察冬瓜与茄子，又会发现什么不同吗？
生：冬瓜是硬的，茄子是软的。
师小结：你们比小燕子更了不起，你们也是一群善于观察的好孩子。
师：蝴蝶妈妈听燕子妈妈夸自己的孩子，她也想考一考自己的宝贝。这一天，她让小蝴蝶去果园看一看：西瓜与梨子有什么不一样。出示：
（学生自由说一说，然后全班交流）
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