以下为《活动二教学设计 (2)》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《轴对称图形》教学设计方案

课题研修人

XXX

任教学科

数学



课题名称：

轴对称图形





一、教材分析

教材从学生熟悉的生活入手，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。

教学重点是使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，难点是掌握判别轴对称图形的方法。





二、教学目标

教学目标：

1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。

2、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。





三、学生学习能力分析

在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主题活动为主要形式，以鼓励学生主动地参与、探索、思考、实践为基本特征，以学生的自主活动为主。调动了每一位学生的学习积极性，使他们真正成为学习的主人，主动参与教学的每一个环节，。





三、教学策略选择与设计

创设情境，激发兴趣。实践操作、激活思维要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。学生通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，在学习实践中逐步学会学习。

为了使学生个体的、群体的活动促进学生的整体发展，采用集体讨论和交流的形式，将个人的经验或成果展示出来，弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足。课外延伸、丰富情感。





四、教学过程

四、教学过程

一、猜一猜——情景导入?1：欣赏录像。（课件出示春天到北京旅游的景象）

二、探究特征

1、观察，初步感知

（1）认识对称?观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。）?生：它的两边都是一模一样的。?其它物体有没有两边也是一模一样的呢？?（2）揭示对称?像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体是对称的。?（3）扩展认识?在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。?

2、操作，体会特征

（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形）这几个图形有什么特点呢？任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它们是对称的呢？（学生操作，教师巡视）交流反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的板贴：对折。师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。（学生小组交流）生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。板贴：完全重合（电脑演示：2个对折完全重合的过程）。请大家把其余的两个图形再折一折，你发现了什么？（学生操作，小组交流述说）师：这些图形它们有什么共同的特征呢？（点名回答）?生：它们对折后两边是能完全重合的。小结：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形！）（揭题并板书：轴对称图形）师：这些图形都是（生：轴对称图形），那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢？（生：答）它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。师：如果把刚才对折后的图形打开来看看，还发现什么呀？生：一条折痕。师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 使教材内容从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地指导学生认识生活中轴对称性质的事物，使学生进一步深入地认识几何平面图形的本质特征。在教具和课件制作中采用色彩鲜明的颜色，使学生感受到颜色、物体的美，创设一个这样美的情境，激发学生的学习兴趣，使学生真切感受数学的美，来源于生活，体验到在数学中美的教育。

2、课堂以学生为主体，活动为主线，，我注意让学生在“经历，体验，探索”过程中体验轴对称图形的特征。整节课的时间都是学生了解、感知、探究、实践、运用的过程，很好地发挥学生的动手和想象能力，激发学生的兴趣。

3、本堂课采用的小组合作较多，学生在活动中养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《活动二教学设计 (2)》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。