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服装与服饰设计专业现代学徒制2018年度自检报告

工作措施

（一）明确现代学徒制的人才培养目标

现代学徒制的人才培养模式，主要是培养学生的专业技能和职业素养，为服装行业提供高素质的服装设计和管理人才，满足服装生产、包装、销售的需求。学校和企业共同培养服装人才，企业可以根据市场和岗位的需求，有意识地进行人才的培养，一边教学一边生产，实现理论教学和实践教学的统一。

（二）转变观念，做好定位

现代学徒制的人才培养模式，需要转变观念，做好师徒的定位。首先，师傅和徒弟的角色定位。学生在企业进行现场的工作实践，学生成为徒弟，企业工作人员成为师傅，师傅带领徒弟，一边进行生产，一边进行教学，主要侧重对学生专业技能的培养。其次，现代学徒制必然会带来教与学的方法改变。教与学活动的进行，必须围绕企业生产流程进行，教学设计既要体现服装生产对人才的素质要求，也要体现市场对人才的素质要求。最后，学生观念的转变。现代学徒制，学生成为学徒，参与企业生产实践，在实践中去学习和提升专业技能。

（三）创设开放的教学环境，为学生搭建学习和生产平台

现代学徒制人才培养模式，学生在生产车间进行生产的实践，同时也是学生学习的过程。在此期间，为学生创设开放的教学环境，搭建学生学习和生产的平台。例如，按照服装设计和制作的流程进行学生轮岗学习的安排，从原料采购、服装款式设计、服装生产加工、服装销售等环节，划分为各个小组，让学生按照一定的规律进行岗位轮岗，轮岗工作的过程也就是学生学习的过程，这样学生可以了解服装生产、加工、销售的全过程，掌握服装行业的全部技能。学徒制教学，学生参与现场实践，在实践中学习，相较于传统的课堂教学，更为生动，学生参与生产，直接成为学生的工作经验，有利于学生专业技能的提升。

（四）完善现代学徒制的考评制度

考评制度是对学生的学习情况进行评价，对学生的专业技能和实践能力进行客观的点评。现代学徒制人才培养模式下，学生作为学徒，进行小班化教学，不同专业方向的学生被划分在不同的班组，学生在企业班组里从事生产和学习，难以统一考评难度，因此，需要完善学生的考评制度。在制定考评制度的时候，需要注意以下几点：（1）实现企业和学生的双向选择，让学生认识到自己从事的岗位要求以及自己的学习目标。（2）制订统一的人才培养方案，针对同一专业的学生采用相同的人才培养方案。（3）企业选择业务熟练人员作为师傅，进行生产实践教学。企业和学校需要对师傅进行考核，包括师傅的专业技能、个人品行等，选择品行优良、技能强的员工作为师傅，进行现场教学。（4）教师制定人才培养方案以及安排学生实践课程，跟踪学生在企业的学习情况，师傅传授学生实践技能。（5）做好考评工作，定期对学生进行技能的测试，学校和企业共同对学生的成绩进行测评。综上所述，中职服装设计与工程专业采用现代学徒制的人才培养模式，有利于学生实践能力的提升，满足服装市场对人才的素质需求。学徒制人才培养模式，学校和企业需要明确人才培养目标，转变观念，做好角色定位，创设开放的教学环境，完善现代学徒制的考评制度。

主要成效

服装设计与工艺专业通过为企业“量身定制”的人才培养模式的现代学徒制研究实施，强调的是“做中学、学中做”。实现“双主体、双身份、双标准双导师”，制定符合企业需求的管理制度及实施方案。使当前该专业的多方参与校企联合招生，分段育人等各项制度得到进一步的完善。现代学徒制的推进和落实，将会使人才培养模式发生相应的变化，具体表现为以下几个方面:首先，实际计划不再由学校单独制定，而是需要考虑到企业，两者联合定制，并建立轮岗培训和技能达标制度;其次，考核方式发生变化， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 职业教育模式。

存在问题

现代学徒制刚刚起步，从国家层面上来讲缺乏现代学徒制的顶层设计，除了教育部在这方面提出了一定的要求外，国家和地方性的法律法规还没有建立，如现代学徒制中学生的法律身份问题还没有理清；现代学徒制如何规范、如何操作还缺乏具体的推进措施和策略。因此，政府对校企合作的政策支持和推进的力度和深度还需进一步加强。

现代学徒制对师资力量要求巨大，要求师傅需要更加尽心尽力的对待学徒学徒尽心尽力，对教师要求更加严厉。

下一步工作计划

加强职业教育师资力量建设。现代学徒制试点院校要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据，注重提升职业教育教师的综合素质。

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