语文园地一教案
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语文园地一
教学目标
⒈联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语，认识11个生字。
⒉通理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。
⒊写好几个左右结构的字，养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。
⒋正确朗读古诗，并背诵古诗，感受梅花的精神。
⒌阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。
教学重点
通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词；正确朗读古诗，并背诵古诗，感受梅花的精神。
教学难点
阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。
课前准备
课件。
课时安排
3课时。
第一课时
一、识字加油站
⒈出示8个词语：
手套 帽子 登山鞋 运动裤
地图 水壶 帐 篷 指南针
⒉学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
⒊指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
⒋出示11个生字，学生认读。
⒌师：这8个词语都是到户外观察大自然时，可能需要的用品。第一行4个词语是为户外活动准备的着装，第二行4个词语是为户外观察准备的用具。
⒍联系生活提问：去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？
⒎拓展：选词语说句子。
二、字词句运用。
⒈出示第一题：体会每组加点词的字不同意思。
迎上去 穿衣裳 甩甩头
追上去 披红袍 摇摇头
⑴认读，读准确。
⑵小组内演一演。
⑶每一组词请一个小组的同学上台演示。
⑷说一说每组加点词语的不同意思。
⑸拓展：
①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。
冲过来 跑过来 奔过来 走过来
滴下来 打下来 落下来 飘下来
②看老师做动作，选合适的词语，说出你的想法。
（摘）苹果 （拿）苹果 （举）苹果 （捧）苹果
（掰）玉米 （扛）玉米 （抬）玉米 （抱）玉米
⒉出示第二题：读一读，练习说句子。
⑴学生自由读一读书上的两个句子。
⑵同桌互相用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说一句话。
⑶全班交流练习说句子。例举：
①放学了，有时候爸爸接我，有时候妈妈接我。
②写完作业以后，我有时候画画，有时候看书。
③天上的月亮有时候圆圆的，有时候弯弯的。
④我在学校上学，妈妈在银行上班，爸***上班，爷爷、奶奶在家里。
⑤小鸟在鸟巢里睡觉，在枝头唱歌，在空中飞翔，在草地上找虫子吃。
⑥我在教室里写字，在图书馆里看书，在操场上踢足球，在游泳池里游泳。
三、书写提示
⒈观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
⒉读一读学习伙伴的提示语，说说明白了什么。
强调要点：写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。写的时候要注意：有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。
⒊请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
提示学生“都”左右等长，要上下错位写。
⒋学生书写，老师巡视指导。
⒌全班展评。
四、作业布置
⒈练习用“识字加油站”中的词语说句子。
⒉练习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句字。
第二课时
一、谈话揭某某，齐某某课题
⒈出示“梅花”图。
引导学生说说对梅花的了解。
⒉板书课题，齐某某。
⒊简介作者。
王安石（1021－1086年），字介甫，号半山，汉族，XX（今**_*XX乡县上池）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。与“韩愈、柳宗元”等，并称“唐宋八大家”。熙宁二年（1069年）提为参知政事，从熙宁三年起，两度任同中书门下平章事，推行新法。熙宁九年罢相后，隐居，病死于XX（今**_*）XX，谥号“文”，又称王某某。其政治变法对北宋后期社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪伟大的改革家”。
二、初读诗文，感知大意
⒈教师范读古诗。
⒉学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
⒊指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
⒋理解大意：
⑴字义：凌某某：冒着严寒。遥：远远地。知：知道。为（wèi）：因为。暗香：指梅花的幽香。
⑵大意：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
⒌教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
⒍背诵古诗。
三、细读古诗，进入诗境
⒈人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
⒉前两句：墙角数枝梅，凌某某独自 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 哪个手指的宽大约是1厘米?
学生活动，同桌交流。
5、 巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长度等。
6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的?让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
(二)、用厘米量
1、 我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。
请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。
2、 学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
3、 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。
三、巩固深化，实践应用。
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。
3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子...
1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
3.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米)
4.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
【学习重点、难点】：
认识厘米，并学会用厘米测量。
【学习过程】：
一、情景导入，激发兴趣
谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢?
学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验统一长度单位的必要性
组织学生用身体作标准量同一长度。
1.教师先明确活动的方法。
2.学生活动，教师巡视指导。
3.全班交流汇报。
得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。
三、认识尺子
1、 为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、 介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。
[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。
四、操作活动，建立表象
(一)、认识厘米
1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”
学生活动，教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
3、 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。
4、 请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米?
学生活动，同桌交流。
5、 巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长度等。
6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的?让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
(二)、用厘米量
1.我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。
2.学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
3.交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。
五、巩固深化，实践应用。
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。
3、学生自己选择身边的物品量一量，如一支新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。
在工作学习中，我们经常会遇到二年级人教版数学教案这样的问题。高尔基说过：人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。因此，面对二年级人教版数学教案我们应该有努力探索的精神。承认自己的恐惧毫不可耻，可耻的是你因害怕而裹足不前。对于这个问题也是一样的。读书忌死读，死读钻牛角，对于二年级人教版数学教案我们一定要从不同角度去理解，只有这样才能找到解决办法。高尔基说过：人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。
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