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《Unit 5Whose dog is it？》A1 学情分析方案 巴燕乡中心学校 朱某某

?学情分析

五年的学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力，有的上课不专心，注意力不集中，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。同时注意因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂要效率，努力构建高效课堂。

?学情分析内容（对教材的解析）

教材内容是人教社出版 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 is?it?It?is?mine/?yours/?his/ours/theirs.一般疑问句及回答?Are?these all ours?Yes，they?are.学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。

?学情分析方法和工具

本节课whose dog is it ?是人教版五年级上册第五单元。本单元所涉及的知识点是名词性物主代词的表达，本节课对学生基本功的要求非常的高，很多东西的表达都是依据之前所学的动词短语进行表达，五年级学生基础薄弱对之前所学的兴趣爱好的短语遗忘比较严重。信息技术2.0的大环境下，我努力学习研究信息技术的能力点。在本堂课中，结合我校是乡村学校属于多媒体教学环境的教学模式。我在本堂课中努力研制了多彩的板书、形式多样化的课件以及选择小组汇报的方式将信息技术与课堂教学相融合。

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