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核心素养背景下教师关键技能提升计划

核心素养要求“最终形成以学生发展为核心的完整育人体系”，在这样的目标环境下，对教师的教学技能也作出了要求。我计划从以下几个方面去提升自我的教学技能：

一是解读课标和教材的能力。

课程标准中规定的学生在某方面或某领域的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂，正确理解课标，是做好教材解读的前提。解读教材是教师的本分，也是教学的基本功。所以把握教材的编写意图，做到心中有数。由于教材是静态的，是不能开口说话的，只能呈现结果的材料。所以，教师要将“结果”变为可以让学生参与教学活动的“过程”，而这一“过程”的实现要求教师认真地研读教材中的“三言两语”，能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练的价值角度、熏陶的人文角度、难易的把握角度、坡度的设置角度去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和有价值的教学要素来。

二是了解学生的能力。

苏霍姆林某某 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。有时还可以布置一些选择性练习来调控课堂练习的量，满足不同学生发展的需要。练习时，教师还可根据课堂教学状况灵活地调控练习的要求。

五是突发事件的调控。

教师应具备灵活自如、化解难题的能力，善于根据突发状况，做出敏捷的反应。本着尊重学生，爱护学生的原则，采取合理的对策。同时，把每一次突发事件当作一次教育良机，让每一次偶然事件变成一次必然教育，使学生获得一次“化腐朽为神奇”的转机。

六是反思研讨的能力。

一节课后，或一点经验，或一丝启发，或一则教训，或一丝疑难，都一一记下来，这些宝贵的资料、信息、思考，将会给日后教学以莫大的帮助。正如那条著名的公式：成长=经验+反思。

七是应用信息技术的能力

“互联网+”改变了传统单一的教育教学模式，涌现出翻转课堂、微课、云课堂等新模式，使得教学方式和学习方式变得更加多样化。为此，我们教师应跟上时代步伐，熟练应用现代信息技术，为课堂教学服务，努力提高课堂教学效果。

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