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附件6

***“基于课程标准的教学与评价”

优秀作业设计申报评定表

姓 名



学 科

数学

年级/班级

五年级



作业

设计

类型

可对照作业类型参考进行勾选：

实践性作业（ ） 弹性作业（ ） 跨学科作业（ √ ）

单元作业（ √ ） 长作业（ √ ） 其他（ ）



作 业 设 计 介 绍



作业名称：

学霸笔记——几何知识整理



总目标/单元目标/课时目标：

1、通过测量操作活动认识平行四边形，了解平行四边形对边平行且相等，对角相等。

2、利用割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形、梯形的面积。

3、初步学会利用面积公式求有关数据。



设计说明（含特色亮点、评价方式等）：

特色亮点：

教导学生利用思维导图，整理单元知识。

思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。

这次的作业就是学生尝试用思维导图，归纳整理“几何小实践”单元的知识，形成知识体系。

操作过程：

教师指导学生制作思维导图，在整理知识的前提下，加入美术教学内容，美化“学霸笔记”

借鉴网上其他学生制作的思维导图，拓宽学生的视野，制作学霸笔记。

分层要求：可以以沪教版第九册第五单元的知识来制作学霸笔记，有能力的学生可以小学阶段所有几何知识为范畴制作学霸笔记，整理小学阶段的几何知识。

评价方式：

根据知识整理的完整性、思维导图制作的精美度来评选出优秀作品。

优秀作品在展板和学校微信公众号上进行展示。



作业范例：（可附页）



效果评价及反思：

学生是第一次尝试用思维导图的形式归纳和整理知识，形成知识体系，尽管孩子们概括总结的还不是很到位，但已经迈出了可喜的第一步，由此开发了孩子们的无限潜能，开启革命性的思维方式！



教 导 处 评 定



评定维度

评定项目

10-9分

8-7分

6-5分



教学目标

基于课标











目标一致









教师设计

结构合理











难度适宜











设计新颖











体现选择











评价方式









学生反馈

思维积极











主动探究











作业效果









总 分



等 第





备 注

累计得分85分以上为优，75-84分为良，60-74分为合格。





***

实践性作业设计

以实践、探究、发现、创新为主要目标，贴近学生的生活，从学生现有的生活经验出发，巧妙、恰当地结合教学内容。





从选题、实践、记录、结果处理、评价等方面入手，对学生的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”进行全面评价。





遵循学生年龄特点和身心发展的规律，培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。



弹性作业设计

布置作 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 作业形式多样化，通常以“制作”、“观察”、“调查”、“实验”、“探究”等为主要形式。





内容设计能跟上时代变化的步伐，选择一些社会学科前沿知识的热点问题，或对学生后继学习有用的知识和技能作为作业内容，从而为学生的终身发展奠定基础。





在难易程度、方法上的设计符合学生认知水平，关注每个学生的智力水平以及个性发展的差异，设计和布置适宜不同层次学生的分档作业，以满足各层次学生的学习需要。





应从学校的实际及学生实际出发，以学生原有的生活经验和知识为基础，贴近学生生活实际和学生感兴趣的问题；同时根据学校及社区的教学环境和资源，因地制宜。



作业类型参考：

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