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北师大版小学数学三年级上册

《看日历》教学设计

龙窝第二中心小学 朱某某

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第七单元第67页《看日历》。

教材分析：

《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容，属于数与代数的范畴，这部分内容是在前面学过《认识钟表》和《认识时分秒》、《体验时间的长短》的基础上安排的。这节课之后安排学习《认识平年和闰年》和《认识24时记时法》。与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习过程，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日之间的知识，更加系统地纳入自己的知识结构中。

学生分析：

对于三年级的学生来说，他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础，但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。在课前交流的时候，引出2014年10月29日，由此，引导学生思考，关于年月日的知识你知道些什么？从回顾入手，展开学习过程。

教学目标：

1、结合生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。

2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月的月份。

教学难点：在回顾、整理、观察活动中，发现规律。

教学准备：不同年份的年历卡片、统计表。

教学过程：

一、师生交流，导入课题 。

师：课前谈话的时候，小朋友们知道今天是2014年10月29日，老师很高兴有机会和三年级的小朋友一起探讨数学知识，我很开心，心情也很激动，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！

（板书：2014年10月29日）

[设计意图：引导学生说出“2014年10月29日”很自然地进入下一个环节，引导学生从回顾入手展开学习活动。]

二、探究新知

1、说一说

（1）师：关于“年、月、日”的知识你都知道了什么？

生回答。老师可以根据学生的回答有选择地板书。

提出质疑

师：关于“年、月、日”的知识你们知道得还真多。那么，关于“年、月、日”，你还有什么疑问？

学生质疑。

[设计意图：重视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生讲讲“已经知道关于年、月、日的哪些知识？”，可以较好地了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实，充分挖掘学生身上的课程资源。学生知道的关于年月日的知识可能是片面的、零散的，也有可能是不正确的，学生可能只知道一个月有时是30天、31天，有时却是28天、29天，到底为什么天数会不一样却不得而知。隐藏在现象背后的这些疑问，激发了学生探究新知的欲望，推动了整个教学的进程。]

2、看日历填表

（1）引入课题

师：今天我们就利用看日历来继续研究关于年月日的知识。（板书课题：看日历）

（2）看日历

师：请同学们打开数学书第101页，课本给我们准备了日历。仔细看看第101页，你发现了什么？

引导学生从2013年的日历中发现一年有12个月，从日历中能知道每个月的天数，及几月几日是星期几。

指导学生看课本的第102页上有2014年从1月到12月每个月的天数，在第103页和104页上分别有2015年和201 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 （1）一年中有7个大月，5个小月。 （ ）

（2）小华说：“我爸爸4月31日才从XX开会回来。” （?? ）

四、全课小结

今天这节课你学会了什么？对自己的学习还满意吗？

[设计意图：引导学生回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获，培养学生回顾、反思、总结的能力。]

五、课后思考题

笑笑在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？

板书设计：

年、月、日

一三五七八十腊（12月），三十一天永不差；四六九冬（11月）三十日，

平年二月二十八，闰年二月把一加。

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