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***学校 六年级 语文组 主备人 任某某

《习作：多彩的活动》教学设计

教学目标：

1.确定中心，围绕中心选择材料。

2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。

3.学会观察，培养学生的观察能力。能够抓住重点，把活动过程写清楚。

4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。

教学重点：让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。

教学难点：能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。

教学课时1课时

教学过程：

一、导入

同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们就来写一写多彩的活动。

二、交流反馈

1.审清题意。

这是一次以记事为主的作文训练。写作的内容是“活动”。但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。

2.确定写作重点。

写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 样，活动的结果如何等方面，教师引导学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后确定写作要点。

2.指导写作。

（1）按事情的发展写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。

（2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指对人、事、景物的叙述或概括性描写，顾及全局。所谓“点”指的6是重点，是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。

（3）写出参加活动时的体会，以增强习作感染力，使习作的内容更加生动形象。

四、自主成文

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

五、习作欣赏

1.自主到讲台上朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，其他同学参与评议。

2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

六、习作修改

1.自读自改。

2.出示一段习作内容，集体修改。

3.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、不通顺的语句等。

4.修改完后誊抄到习作本上。

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