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第九组雷雨说课稿

大家好！我今天说课的题目是《雷雨》（板书：雷雨 曹禺）。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计六个方面对本课教学进行说明。

说教材

本次说课的课文为《雷雨》，本课是部编版高中语文课本的必修下册中的第二单元的第五课。本单元的文体皆为戏剧。其单元主题是良知与悲悯。本单元的学习要求是要求我们能够通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴；认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征；欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的艺术手法；体会戏剧语言的动作性和个性化；理解悲剧作品的风格特征，欣赏作者独特的艺术创造

说学情

本课的教学对象是高一年级学生。在经过了必修上册的学习之后，学生以及适应了高中语文的学习难度以及学习特点。学生通过初中和高中前一阶段的学习，对于文学作品的鉴赏和理解已经有了一定的认知?，对人物形象的分析、文章结构和主旨的分析有了一定的经验。但是对于戏剧的阅读经验会稍显欠缺。对于这一阶段的学生而言，阅读戏剧可能会显得相对乏味。此外，雷雨的故事背景对于学生而言过于遥远，因此只靠教师的讲述无法使学生理解透彻人物关系。因此在教学时要引导学生主动的鉴赏文本，理解故事内容。

说教学目标

根据学生的基本情况和课标要求，结合单元教学要求和本课的特点，依据新课标要求，我将《雷雨》这篇课文的教学目标设计如下：

第一课时：

了解曹禺的生平以及《雷雨》的主要故事情节和人物关系

了解戏剧的文体特征

把握课文的矛盾冲突及其原因

分析分析周某某、鲁侍萍等人物的性格特征

第二课时：

了解戏剧的语言特点

鉴赏课文人物语言的个性化和动作化

分析人物语言背后的潜台词

根据学生的具体情况和课标要求，因此我将《雷雨》这篇课XX排为两个课时进行教学，本次说课主要说明的是第二课时。

由于年代较远，因此许多学生对曹禺的生平成就并不了解。并且由于学生的学习较为紧张，因此也很难空出时间来对《雷雨》的全文进行阅读，因此在第一课时中设计了教学目标一。本单元的课文都为戏剧，因此了解戏剧的文体特征也是必要的。本单元的学习要求为中有:“认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征；欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的艺术手法；”因此，我安排了第一课时中的三和四

戏剧的魅力，是在于作者用精巧的语言和对话，真实地再现人物复杂的、多层次的内心世界。而单元学习要求中也明确指出要体会戏剧语言的动作性和个性化，因此我设计了第二课时的123条。

我认为，本课时的教学重点和难点为

重点：1、了解戏剧的语言特点

鉴赏课文人物语言的个性化和动作化

难点：3、分析人物语言背后的潜台词

说教法和学法

合适的教学方法起到事半功倍的效果，可以使学生能够让他们更多地参与教学。根据本课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用设疑研讨法和情境教学法。以学生为主体，同时也不忘教师的引导作用。

在学法上，我将采用诵读品味法、讨论探究法和迁移应用法。使学生不仅能够理解戏剧的语言特点，同时也能够运用到创作之中去。

五、说教学过程

一、导入新课

在上节课中，我们已经了解了作者的生平，和《雷雨的故事梗概，分析了周某某等人物的形象特征，了解了其中的戏剧冲突。那么，在《雷雨》之中的戏剧冲突、戏剧人物靠什么来表现呢？（学生回答）对，戏剧语言。所以，鉴赏《雷雨》中人物的语言，掌握戏剧语言的特点就是咱们这节课的主要任务。

设计说明：此环节使学生快速回顾上节课所学知识，也使学生明确了本课的学习目标，避免了学习过程中的盲目性。

文本探究

为了完成第二课时教学目标，突 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 你喊到办公室去，询问你的成绩为何下降了这么多。请大家写一段剧本，来描写其中的情节，语言要符合戏剧的语言特征。

选做题：

请大家阅读《红楼梦》中林黛玉进贾府的片段，将其改编成剧本，优秀者将在班会课上进行表演。

设计说明：通过分别难度不同的两个作业，以此来使学生根据自身的实际情况来完成。学友余力的同学可以完成选做题。普通的同学完成必做题。

六、板书设计

雷雨

曹禺

戏剧的语言特征

人物语言的个性化。

具有丰富的潜台词

人物语言富于动作性

以上，就是我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计六个方面，对《雷雨》第二课时的教学说明。我的说课到此结束，谢谢各位。

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