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一、引言在当今社会，致力于公共福祉的教育研究变得越来越重要。随着新自由主义话语的影响，循证决策实践在很大程度上受到控制。在公共服务领域，特定类型的科学证据被要求提供，以满足效率原则和评估问责的需求。然而，这种趋势导致了学术研究的窄化和控制力的加强，使其成为提供决策技术支持的工具。

然而，致力于公共福祉的学术研究不应仅仅局限于提供技术支持的角色。哈贝马斯的“审议民主”概念提供了一种新的视角，认为学术研究应该与社会实践相结合。这意味着学术研究者应该进入实践生活，与实践者一起探讨日常实践的意义、价值和权力问题。同时，学术研究者应该始终保持质疑和批判的精神，以促进知识的创新和进步。

在教育领域，致力于公共福祉的教育研究也应该走出象牙塔，与教育实践者一起探讨教育实践的目标和意义。教育研究者应该对教育实践中的权力问题进行反思和质疑，以促进教育的公平和公正。只有通过与实践者的合作和互动，教育研究才能真正发挥作用，为公共福祉做出贡献。

因此，本文旨在呼吁更多的教育研究者关注公共福祉，并走出象牙塔，与实践者共同探索教育实践的本质。通过学术研究和实践的结合，我们可以为实现教育的公平和公正做出更大的努力，为社会的发展做出更大的贡献。二、批判理论视角下的循证决策实践

1. 新自由主义话语对循证决策的影响

在西方国家，近年来循证决策实践受到新自由主义话语的影响。新自由主义强调市场机制的效率和个体责任，试图在公共服务领域推行市场化改革。这种话语影响下，循证决策实践更加注重效率原则，并将评估和问责作为公共服务领域的重要组成部分。

2. 公共服务领域的需求和科学证据

在新自由主义话语的影响下，公共服务领域对特定类型的科学证据产生了巨大需求。政策制定者和管理者希望通过科学证据来支持决策，以提高效率和有效性。这种需求导致循证决策实践中对科学证据的重视程度不断增加。

3. 学术研究的窄化和控制力

为满足循证决策实践对科学证据的需求，学术研究逐渐被窄化为提供技术支持的角色。决策部门通过设置一系列的质量标准来规制学术研究的议题、研究问题和理论视角，以确保研究产出符合决策需求。这种控制力限制了学术研究的自有逻辑，使其难以跳出精英的圈子。

从批判理论视角出发，我们可以看到循证决策实践在很大程度上受控于新自由主义话语。虽然循证决策强调科学证据的重要性，但其过度强调效率和评估的倾向使学术研究受到限制。为了解决这一问题，我们需要回归到哈贝马斯的“审议民主”概念。

哈贝马斯的“审议民主”概念强调公共领域的理性对话和公正决策。在循证决策实践中，学术研究应该超越技术支持的角色，走入社会实践生活，与普通实践者就日常实践的意义、价值和权力问题进行探讨。这种探讨应该是平等的，包容不同观点和利益的，以促进公共福祉的实现。

因此，致力于公共福祉的教育研究也应该走出象牙塔，走入实践生活，与教育实践者一起探讨教育实践的目标和意义，并对权力问题进行反思和质疑。教育研究者应该保持质疑和批判的精神，不仅仅是为实践提供技术支持，更应该与实践者共同探索教育实践的本质，以促进公共福祉的实现。通过这样的探索，教育研究者可以为教育实践的改进和创新提供有益的思考和建议。

三、哈贝马斯的“审议民主”概念

1. 公共福祉的理念与技术支持的区别

哈贝马斯的“审议民主”概念强调了公共领域中的公正、平等和包容性。与技术支持相比，审议民主更加关注公众参与和民主决策的过程。技术支持侧重于向政策制定者提供“最佳证据”，而审议民主则通过公众讨论和对话的方式，使决策过程更加具有民主性和包容性。在教育研究中，致力于公共福祉的学术研究应该更加注重公众的参与和对话，而不仅仅是提供技术支持。

2. 学术研究与社会实践的结合

为了实现审议民主的理念，学术研究应该与社会实践相结合。学术研究者不仅仅是独自进行研究和提供技术支持，而是与实践者一起参与到实践活动中，与他们共同探讨实践的意义、目标和价值。通过与实践者的合作，学术研究可以更好地理解实践的现实情境和需求，从而提供更有针对性的研究成果。

3. 对日常实践的探讨和质疑

审议民主概念还强调了对日常实践的探讨和质疑。在教育研究中，学术研究者应该与教育实践者一起反思教育实践的目标和意义，并对其中存在的权力问题进行质疑。通过与实践者的对话，学术研究者可以更好地理解实践中的权力关系和不平等现象，并提出相应的改进措施。

哈贝马斯的审议民主概念为致力于公共福祉的学术研究提供了一个新的方法论。通过与实践者的合作和对话，学术研究者可以更好地理解实践的需求和现实情境，提供更具有针对性的研究成果。同时，对日常实践的探讨和质疑也能够促进实践的改进和创新，为公共福祉的实现做出积极贡献。

通过哈贝马斯的审议民主概念，教育研究者可以更加关注公共福祉，走出象牙塔，与实践者共同探索教育实践的本质。只有通过与实践者的对话和合作，学术研究者才能更好地理解实践中的需求和问题，并提供更有针对性的解决方案。因此，我们呼吁更多的教育研究者关注哈贝马斯的审议民主概念，将学术研究与实践相结合，为实现公共福祉做出更大的贡献。四、致力于公共福祉的教育研究

1. 教育研究的目标与意义

教育研究作为一门学术领域，其目标应该是为了推动教育实践的发展和改进，以促进社会公共福祉的提升。教育是一个关系到每个人的重要领域，它不仅仅是传授知识和技能，更是塑造个体思想、价值观和社会参与能力的过程。因此，教育研究的意义在于深入研究教育实践的本质，探索教育的目标和价值，并提供对教育政策和实践的指导和支持。

2. 探讨教育实践的价值和权力问题

致力于公共福祉的教育研究应该与教育实践者一起探讨教育实践的价值和权力问题。教育实践的价值不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思辨能力、创新能力和社会参与能力，促进个体的全面发展。然而，在现实中，教育实践往往被各种利益和权力关系所左右，导致教育的价值被忽视或扭曲。因此，教育研究应该对教育实践的权力问题进行反思和质疑，探讨如何建立公正、平等和包容的教育体系，以实现教育的公共福祉。

3. 保持质疑和批判的精神

致力于公共福祉的教育研究需要保持质疑和批判的精神。在教育研究中，我们不能仅仅追求技术支持和政策建议，而是要对教育实践中的问题进行深入的批判性分析。我们应该质疑现有教育体系中存在的不平等和歧视，批判教育政策中的利益驱动和权力滥用，以促进教育的公平和公正。同时，我们也要质疑教育研究中的方法和理论，不断探索新的研究途径和思维方式，以推动教育研究的创新和发展。

通过致力于公共福祉的教育研究，我们可以为教育实践提供更有价值的指导和支持，促进教育的公共福祉。然而，要实现这一目标，我们需要走出象牙塔，与教育实践者共同合作，探索教育实践的本质和意义，并对教育实践中的问题进行深入的思考和反思。同时，我们也要保持质疑和批判的精神，不断探索新的研究方法和思维方式，以推动教育研究的创新和发展。只有这样，我们才能真正实现致力于公共福祉的教育研究的目标，为教育实践的改进和发展做出积极的贡献。五、结论

本文从批判理论视角出发，探讨了西方国家近年来循证决策实践受控于新自由主义话语的现象。我们指出，循证决策过程中的控制力窄化了学术研究的议题、研究问题和理论视角，使学术研究成为提供技术支持的角色。然而，致力于公共福祉的学术研究应该走出精英的圈子，与实践者一起探讨日常实践的意义、价值和权力问题，保持质疑和批判的精神。

基于哈贝马斯的“审议民主”概念，我们认为教育研究也应该致力于公共福祉，走入实践生活，与教育实践者一起探讨教育实践的目标和意义，并对权力问题进行反思和质疑。通过与实践者的对话和合作，教育研究可以更好地理解和回应实际问题，为教育实践提供更有效的支持和指导。

在教育研究中，我们应该关注教育实践的本质和目标，而不仅仅追求技术性的解决方案。同时，我们也应该批判地审视教育实践中存在的权力问题，包括教育政策的制定和实施过程中的权力关系。通过对权力问题的反思和批判，教育研究可以为促进公平和正义的教育实践做出贡献。

因此，我们呼吁教育研究者积极走出象牙塔，与教育实践者共同探索教育实践的本质和意义。只有通过与实践者的合作和对话，教育研究才能真正为实践提供有意义的支持和指导，真正为公共福祉做出贡献。我们希望本文能够引起更多教育研究者的关注和讨论，推动教育研究朝着更为批判、质疑和面向公共福祉的方向发展。

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