13《诫子书》教案
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教 案
20 1 6 —20 17 学年第 一 学期
所属系、部 语言文学系
课程名称 国学精粹
主讲教师 袁某某
职称讲师
课程概况
课程
名称
国学精粹
课程
编号
学分
适用
年级
13级五年制
专业
语文
开课
时间
2016年9月6日
总学时
32
周学时
2
使用教材
出版社
参考书目
《古文观止》
《国学导读》
《蒙某某》
《童某某》
《国学》
教学
目的
要求
本学期是以国学精粹的学习为主，在经典作品赏析的基础上，进一步培养学生国学的鉴赏能力和应用能力。 理解国学经典著述的精辟阐述，领会中国传统礼文化的要义及其现代意义，形成正确的观点和态度。通过对国学经典的讲授，开拓学生的人文视野；通过诵读欣赏，让学生领略国学经典文字的魅力，提高学生文言阅读理解能力；引导学生联系实际，以批判继承的态度从我国古代传统文化中发掘可资借鉴的内容，积累国学素养。通过学习国学，进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，使学生深入认识到国学的魅力。
课程
重点
难点
重点：
理解经典著述中的精辟阐述，在此基础上从我国古代传统文化中发掘可资借鉴的内容，形成自己的观点和态度。。
难点：
国学经典篇目中有部分内容比较深奥，需要借助工具书或其他文本进行解读；需要借助教师和同伴的力量进行合作探究，突破难点。
课程教案
章节
《诫子书》
课时
2
授课时间
2016-11-29
授课方式
理论讲授 实践练习
教材与学生
分析
本学期是以国学精粹的学习为主，在经典作品赏析的基础上，进一步培养学生国学的鉴赏能力和应用能力。 理解国学经典著述的精辟阐述，领会中国传统礼文化的要义及其现代意义，形成正确的观点和态度。通过对国学经典的讲授，开拓学生的人文视野；通过诵读欣赏，让学生领略国学经典文字的魅力，提高学生文言阅读理解能力；引导学生联系实际，以批判继承的态度从我国古代传统文化中发掘可资借鉴的内容，积累国学素养。通过学习国学，进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，使学生深入认识到国学的魅力。
教学目标
知识和能力：
理解经典国学著述中精辟阐述，领会中国传统文化的要义及其现代意义，形 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 中对》，策动孙、刘某某，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强某某，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54
岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800
株，薄某某15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛某某、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
由此引申：
1、集体探究：
1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）
（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）
（2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。
A、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
B、立志：非学无以广才，非志无以成某某
C、惜时：年与时某某，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）
板书：提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为}
A、论点句：静以修身，俭以养德；
B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成某某（正）。
C、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。
D、惜时：（见上，略）
作业设置：
请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理。
导入新课：
初读原文：
走进文本 理解文意
自主、合作探究
参考资料
《古文观止》
《国学导读》
《蒙某某》
《童某某》
《国学》
思考与研讨
复习题：
１、国学的研究范围。
２、国学与现实生活有哪些联系？
３、你接触的国学都有哪些？
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