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一、引言

跨学科实践是一种将不同学科的知识和技能结合起来应用于实际问题解决的教学方法。通过跨学科实践，学生能够发现问题、开展探究，并将所学知识应用于实践中，从而提高自己的学科核心素养。本教学设计以拟南芥种植为主题，构建了“被子植物的一生”教学单元，旨在通过跨学科实践活动，让学生在实践和探究中获得知识，并提高生物学学科核心素养。

在本教学设计中，学生将通过实际种植拟南芥，观察和记录其生命周期和生长过程。通过这一活动，学生将亲身体验被子植物的生命起源、生长发育和繁殖过程，深入了解植物的生物学特性。同时，学生将学习观察和记录数据的方法，培养他们的观察和记录能力。通过分析数据，学生将进一步培养他们的分析能力，并将所学知识应用于实践中，提高自己的学科核心素养。

此外，本教学设计还提供了融合跨学科实践主题与其他学习主题的融合路径。例如，通过分析种子发芽时间的数据进行数学运算，学生能够将跨学科实践与数学学科相结合，提高他们的数学能力。通过写作记录种植过程中的观察和发现，学生能够将跨学科实践与语文学科相结合，提高他们的语文能力。通过设计绘画表现拟南芥的生命周期，学生能够将跨学科实践与艺术学科相结合，提高他们的艺术能力。

综上所述，跨学科实践不仅为学生发现问题、开展探究提供了良好的土壤，也为学生学以致用提供了重要的实践保障。通过构建“被子植物的一生”教学单元，本教学设计将让学生在实践和探究中收获知识，感受探索自然界的乐趣，并提高生物学学科核心素养。同时，本设计还提供了融合跨学科实践主题与其他学习主题的融合路径，为学生的全面发展提供了参考。在未来，跨学科实践将有更多的可能性和发展方向，我们期待着更多的探索和创新。二、教学目标

A. 确定知识目标，包括了解被子植物的生命周期和生长过程

1. 学生能够描述被子植物的一般生命周期，包括种子发芽、幼苗生长、花开、受精、结实和种子成熟等阶段。

2. 学生能够理解被子植物的生长过程，包括根系生长、茎和叶的发育、花的形成和结构等。

B. 确定技能目标，包括观察、记录、分析数据等

1. 学生能够运用适当的观察方法观察拟南芥的生长过程，包括记录植株高度、叶片数量和花朵数量等数据。

2. 学生能够使用合适的工具和技术记录观察到的数据，如绘制生长曲线图、制作观察记录表等。

3. 学生能够分析观察到的数据，比较不同生长阶段的差异，发现规律并提出解释。

C. 确定情感目标，包括培养学生对自然界探索的兴趣和乐趣

1. 学生能够通过实践和探究感受到探索自然界的乐趣，培养对生物学的兴趣和热爱。

2. 学生能够在实践和探究中培养观察、思考和解决问题的能力，提高自信心和自主学习能力。

以上为教学目标的具体内容，通过实现这些目标，学生将能够全面了解被子植物的生命周期和生长过程，掌握观察、记录和分析数据的技能，同时培养对自然界探索的兴趣和乐趣。这些目标的达成将为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。三、教学内容和活动设计

A. 简述拟南芥种植活动的基本流程

本教学单元以拟南芥种植为主题，通过实践活动让学生亲身参与，从而加深对被子植物生命周期和生长过程的理解。拟南芥是一种常见的被子植物，其生命周期短且易于观察，非常适合作为教学材料。

首先，教师可以向学生简要介绍拟南芥的特点、生长环境和生命周期。然后，学生可以通过实践活动来了解拟南芥的生长过程。具体的种植活动可以包括以下步骤：

1. 准备种子和培养基：学生可以自行购买拟南芥种子，并准备好培养基，如土壤或培养液。他们需要理解种子的特点，如大小、颜色和质地，并了解培养基对植物生长的重要性。

2. 播种和浇水：学生可以按照一定的距离将种子均匀地撒在培养基上，并根据需要定期浇水。他们需要掌握适当的播种深度和浇水量，以促进种子的发芽和幼苗的生长。

3. 观察和记录：学生可以每天观察植物的生长情况，并记录下来。他们可以观察种子的发芽时间、幼苗的生长速度和植株的形态变化。通过观察和记录，他们可以了解到拟南芥的生命周期中不同阶段的特征和变化。

4. 照料和维护：学生需要定期照料植物，如除草、施肥和防虫。他们还可以学习如何正确地修剪和移植植物，以促进其健康生长。

B. 设计学生通过实践和探究来理解被子植物的生命周期和生长过程

通过拟南芥种植活动，学生可以亲身参与植物的生长过程，从而更好地理解被子植物的生命周期和生长过程。教师可以设计一系列的实践活动，以帮助学生探索并理解这些概念。

1. 实践探究：学生可以通过实际操作种植拟南芥，观察种子的发芽和幼苗的生长。他们可以学习如何正确地播种、浇水和照料植物，并记录下来。通过实践，学生可以亲身体验植物的生长过程，加深对生命周期和生长过程的理解。

2. 探索生态环境：学生可以研究拟南芥的生态环境要求，了解植物与环境之间的相互作用。他们可以探索温度、光照和湿度等因素对植物生长的影响，并设计实验来验证自己的观察结果。

3. 比较研究：学生可以种植不同品种或不同处理条件下的拟南芥，比较它们的生长情况和生命周期。他们可以观察不同品种或条件下植物的形态特征、发芽速度和生长速度，并进行数据分析和讨论，以探究植物的遗传差异和适应性。

C. 设计学生观察和记录数据的活动，以提高他们的观察和记录能力

观察和记录是生物学研究中重要的技能之一。通过观察和记录数据，学生可以收集和整理信息，进一步分析和理解植物的生长过程。教师可以设计一系列的活动，以培养学生的观察和记录能力。

1. 观察植物的形态特征：学生可以观察拟南芥不同阶段植株的形态特征，如叶子的大小、根系的发育和花朵的形态。他们可以使用放大镜或显微镜来观察细节，并记录下来。

2. 记录实验数据：学生可以记录种子的发芽时间、幼苗的生长速度和植株的高度等数据。他们可以使用表格、图表或图像来展示数据，并进行数据分析和讨论。教师可以引导学生思考数据背后的规律和关系。

3. 编写实验报告：学生可以根据自己的观察和记录编写实验报告，描述拟南芥的生长过程和变化。他们可以使用科学术语和图像来清晰地表达自己的观察结果，并提出自己的结论和解释。

D. 设计学生分析数据的活动，以培养他们的分析能力

数据分析是科学研究中重要的技能之一。通过分析数据，学生可以从中发现规律和趋势，并进一步理解植物的生长过程。教师可以设计一系列的活动，培养学生的数据分析能力。

1. 数据图表分析：学生可以根据自己记录的数据绘制图表，如折线图、柱状图或散点图。他们可以通过观察图表来发现数据之间的关系和趋势，并进行数据解读和讨论。

2. 数据比较和统计：学生可以比较不同品种或不同处理条件下的数据，如种子发芽时间的比较或植株高度的统计。他们可以使用统计方法和工具来分析数据，如计算平均值、标准差和相关系数等。

3. 数据推理和预测：学生可以根据已有的数据进行推理和预测，如根据种子发芽时间推测植株生长的速度或根据植株高度推测花朵的开放时间。他们可以通过数据的分析和解释来验证自己的推理和预测。

本教学设计通过实践和探究的方式，让学生在拟南芥种植活动中获得知识，并提高生物学学科核心素养。通过观察和记录数据的活动，学生可以培养观察和记录能力，并通过数据分析的活动，学生可以培养分析和解释数据的能力。这些活动不仅有助于学生对被子植物的生命周期和生长过程的理解，还提供了跨学科实践主题与其他学习主题的融合路径的参考。四、教学评价

A. 设计评价活动，以评估学生对被子植物生命周期和生长过程的理解程度

在本教学设计中，可以通过以下评价活动来评估学生对被子植物生命周期和生长过程的理解程度：

1. 口头问答：教师可以向学生提问关于被子植物生命周期和生长过程的问题，学生需要口头回答并解释相关概念和过程。通过这种方式，教师可以了解学生对所学内容的理解深度和准确性。

2. 绘制生命周期图：要求学生根据所学知识，绘制拟南芥的生命周期图。通过观察学生绘制的图表，教师可以评估学生对生命周期各个阶段的理解程度，以及对关键概念的把握情况。

3. 编写生长过程描述：要求学生根据实际观察和所学知识，编写拟南芥的生长过程描述。学生需要清晰地描述种子发芽、幼苗生长、开花结实等过程。通过阅读学生的描述，教师可以评估学生对生长过程的理解和描述能力。

B. 设计评价活动，以评估学生观察和记录数据的能力

在本教学设计中，学生需要进行观察和记录数据的活动。为评估学生的观察和记录能力，可以设计以下评价活动：

1. 观察记录表：要求学生根据实际观察，填写拟南芥生长过程的观察记录表。学生需要准确记录种子发芽时间、幼苗生长速度、花朵开放时间等数据。通过观察学生填写的观察记录表，教师可以评估学生的观察准确性和记录规范性。

2. 数据分析报告：要求学生根据所观察到的数据，进行数据分析和报告撰写。学生需要根据数据，分析拟南芥生长过程的规律和特点，并撰写报告。通过阅读学生的数据分析报告，教师可以评估学生的数据分析能力和报告写作能力。

C. 设计评价活动，以评估学生分析数据的能力

在本教学设计中，学生需要进行数据的分析和探究。为评估学生的数据分析能力，可以设计以下评价活动：

1. 图表解读：要求学生根据给定的数据图表，进行图表解读和分析。学生需要通过观察和分析图表，回答相关问题，并得出结论。通过学生的解读和分析，教师可以评估学生的图表解读能力和数据分析能力。

2. 实验设计：要求学生设计一个实验，以验证某个与拟南芥生长过程相关的假设。学生需要设计实验步骤、收集数据并进行分析。通过评估学生的实验设计和数据分析过程，教师可以评估学生的实验设计能力和数据分析能力。

通过以上评价活动，可以全面评估学生在跨学科实践中对被子植物生命周期和生长过程的理解程度，以及对观察和数据分析的能力。评价结果可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。五、融合跨学科实践主题与其他学习主题的融合路径

A. 提供融合跨学科实践主题与数学学科的融合路径，如通过分析种子发芽时间的数据进行数学运算。

在拟南芥种植的实践活动中，学生可以观察和记录种子发芽的时间，并将这些数据进行整理和分析。这为数学学科的运算提供了一个很好的实践场景。教师可以引导学生计算种子发芽的平均时间、最长时间和最短时间，以及计算这些数据的标准差等。通过这些数学运算，学生不仅可以加深对种子发芽过程的理解，还可以提高他们的数据分析和统计能力。

B. 提供融合跨学科实践主题与语文学科的融合路径，如通过写作记录种植过程中的观察和发现。

在拟南芥种植的实践活动中，学生可以通过观察和记录种植过程中的观察和发现，来提高他们的语文写作能力。教师可以引导学生使用丰富的词汇和恰当的句子结构，描述他们所观察到的现象和发现。学生可以写下自己对种子发芽、植株生长和开花结实等过程的感受和思考。通过这样的写作练习，学生不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以加深对被子植物生命周期的理解。

C. 提供融合跨学科实践主题与艺术学科的融合路径，如设计绘画表现拟南芥的生命周期。

在拟南芥种植的实践活动中，学生可以通过绘画来表现拟南芥的生命周期。教师可以引导学生观察和研究拟南芥在不同生长阶段的形态特征，并鼓励他们用绘画的方式来呈现这些特征。学生可以使用不同的绘画材料和技巧，如铅笔、水彩、丙烯等，来创作拟南芥的生命周期画作。通过这样的艺术实践，学生可以提高他们的艺术表达能力，同时加深对被子植物生命周期的理解。

通过以上的融合路径，可以在跨学科实践中将生物学与数学、语文和艺术等学科有机地结合起来。这不仅能够增加学生对各学科知识的综合应用能力，还能够激发学生的学习兴趣和创造力。同时，这也为今后更多跨学科实践的开展提供了参考和借鉴。我们可以继续探索更多学科之间的融合路径，进一步丰富和拓展跨学科实践的内容和形式，提高学生的综合素养和能力。六、总结与展望

在本教学设计中，通过构建“被子植物的一生”教学单元，并以拟南芥种植为主题，实施了跨学科实践活动。通过实践和探究，学生不仅获得了对被子植物生命周期和生长过程的深入理解，还提高了观察、记录和分析数据的能力，培养了对自然界探索的兴趣和乐趣。同时，本设计还提供了融合跨学科实践主题与其他学习主题的融合路径，如与数学、语文和艺术学科的结合。

在实施过程中，学生积极参与拟南芥种植活动，通过亲身实践观察植物的生长过程，深入理解了被子植物的一生。同时，通过观察和记录数据，学生提高了观察和记录能力，并通过数据分析活动培养了分析能力。评价活动的设计能够有效评估学生对被子植物生命周期和生长过程的理解程度，以及他们的观察、记录和分析能力。

此外，本设计还提供了融合跨学科实践主题与其他学习主题的融合路径。通过与数学学科的结合，学生可以通过分析种子发芽时间的数据进行数学运算，加深对数学知识的理解和应用。通过与语文学科的结合，学生可以通过写作记录种植过程中的观察和发现，提升语文表达能力。通过与艺术学科的结合，学生可以设计绘画表现拟南芥的生命周期，培养艺术创造能力。

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