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《两宋的政治和军事》说课稿

一．说教材

过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。

北宋之初，统治者注意总结、吸取唐末五代以来藩镇割据的历史教训，先后采取了一系列加强专制主义中央集权的措施，产生了深远的影响。这些措施一方面有效地铲除了藩镇割据的基础，维护了国家的统一和安定，有利于社会经济的发展；另一方面也给北宋王朝种下了积贫积弱的祸根。辽、西夏的崛起使北宋面临严重的边疆压力，为缓解这一压力，北宋“以钱财换和平”，结果使得北宋的财政危机更为严重。军事危机和财政危机相叠加，使北宋积贫积弱的问题日益凸显。王安石变法虽取得一些成果，但未能挽救北宋衰亡的命运。南宋偏安半壁的局面维持了较长时间。

二．说学情

过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。

初中时学生已经学习过北宋的建立、宋初加强专制集权的措施以及南宋的偏安，有一定的史实基础。但王安石变法，学生并未接触过，因此学习起来有难度。且本课逻辑性较强，其中涉及到对历史重大事件的评价，对学生要求较高，因此在教学过程中要注重调动学生的积极性，充分利用图片、表格等教学材料，帮助学生梳理知识点之间的关系，提高教学效率。

说教学目标

1.唯物史观:通过学习，从经济基础和上层建筑关系角度理解宋代政治制度演变趋势的特点及影响，辩证客观地评价政治现象，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

2.时空观念:通过时空定位分析宋朝立国的背景，理解宋初制度变革的原因与内容。

3.史料实证:通过阅读分析多元史料，学习理解王安石变法产生的影响与评价，理解史料实证中孤证不立原则。

4.历史解释:通过研读相关史料，掌握两宋政治制度变迁的事实，理解其带来的利与弊，提高历史解释的能力。

家国情怀:感悟仁人志士为整饬弊政做出的种种努力，培养以天下为己任的责任担当意识、忧国忧民的爱国情怀、不畏艰难的精神品质。

说教学重难点

过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。

【重点】:宋加强中央集权的原因、措施和影响。

【难点】：王安石变法原因、措施。

说教学学法

过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于

此，我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等多种教学方法。

说教学过程

过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。

环节一：导入新课

首先我会提问学生们对于宋朝的看法，待学生们发言之后我会在PPT上展示两位历史学家对宋朝的不同的极端的历史评价，一个说宋朝是最怯弱可耻的一个朝代，一个说宋朝是中国封建社会发展的最高阶段。紧接着设问：宋朝是最好的时代还是最坏的时代呢？引发学生思考，导入新课。

【设计意图】有利于增强学生的学习兴趣，渲染气氛，开发学生的思维，更好的进入课堂学习。

环节二：新课讲授

本节课我将以四个不同的人物作为切入点来串联起本课的框架。

宋太祖的沉思——前代之弊

首先我先通过提问“宋朝是谁建立的”这个问题引出赵某某，然后说他被一个问题所困扰着，同时出示一段材料“天下自唐季某某，数十年间，帝王凡易八姓，兵革不息，苍生涂地，其故何也？”让学生回忆以前关于五代十国的知识。然后我在出示《五代十国时期中原王朝更替简表》，引导学生阅读后回答那些开国君主的共性。紧接着出示《新五代史.安某某》的一段材料。最后我会学生根据上面的学习来归纳总结出前代的政治弊端：外重内轻、君弱臣强、武将势大。

【设计意图】通过分析史料，增强史料分析，总结归纳的能力，树立论从史某某，史论结合的意识。

赵普的策略——防弊之政

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的板书秉承着简洁明了的原则，设计如下：

宋太祖的沉思——前代之弊

外重内轻、弱君强某某、武将势大

赵普的策略——防弊之政

中央集权 利：增强中央对地方的控制、社会安定、一定程度制约君权

分化事权 作用

崇文抑武 弊：造成地方贫弱、官员冗余效率低下

王安石变法：再革新弊

背景：

内容：

结果及其评价：

失败原因：

陆游的悲愤——积弊难返

南宋偏安

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