以下为《机械能守恒定律教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《机械能守恒定律》教学设计

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1．理解物体的动能和势能是可以相互转化的。

　　2．理解机械能守恒定律及其条件。

　　（二）过程与方法

　　1．学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒；

2．初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1．通过对机械能守恒定律的探究，体验理想实验是探究物理规律的一种重要方法和手段，激发学习的积极性、能动性。

　　2．通过将科学技术与物理课堂结合，提高自身做物理实验的科学素养。?

　　3．在运用机械能守恒定律解决实际问题的过程中，体验学有所得的快乐，并感悟物理与社会生活的紧密联系。

　　二、教学重点和难点?

　　运用理想实验探究机械能守恒定律；

归纳出只有重力做功是机械能守恒的条件。

三、教学方法

　　实验探究法

　　四、教学设计思路和教学流程

　　（一）教学设计思路

　 本节课采用“情景引入──提出问题──猜测答案──探究答案──验证结论──条件归纳──应用和小结”的教学流程：从过山车模型中发现动能和重力势能可以相互转化，提问在转化过程中动能和重力势能的总量（机械能）是否相等，进而引出探究的主题；之后运用已学的理论知识动能定理验证结论，将理论和实验推理很好的相结合；在条件讨论过程中设计多个情景，通 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 究

学生自主性高涨积极试验，现象好奇。

体现教师的主导作用，学生主体地位，二者缺一不可。





（1）只受重力。只有重力做功



学生自主推导过程

学生发言，汇报探究结论

让学生学会分享

培养学生语言组织能力



（2）受其他力，但是其他力不做功



学生发现原来和第一种情况一样。

学生学会总结不同现象的相同规律。





（3）物体受其他力，且其他力做功



学生分析，教师总结

学生实践上升到理论



（4）探讨守恒的条件



学生总结：看来机械能守恒条件应该是只有重力做功或弹力做功。

学生思维十分活跃





三、课堂小节：（师生共同参与并重现板书）



学生齐读

学生理清本节大体思路





⑧学以致用：

学生独立做题

教师正确讲解

个别错误更正



学生积极参与并准确得出结果。

体现“学生在错误中学会知识”





下课



学生下课





六.板书设计：1．? 机械能定义：

2．?机械能守恒定律:

（1）只受重力。只有重力做功

（2）受其他力，但是其他力不做功

（3）物体受其他力，且其他力做功

3．?机械能守恒定律成立的条件：

只有重力或弹力做功

七.布置作业

练习（1）（2）（3）（4）题

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《机械能守恒定律教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。