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微课在小学数学教学中的应用

微课是科技进步的一个产物，它是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。但是有很多老师让我它是指非常短的教学过程，这样子的理解是不对的。微课在教育教学中的意义是：微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法的传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。我们可以把微课看作是课堂教学的一种有效的补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播，也符合学习者个性化、深度学习的需求。

一、巧用微课的小、短、精的特点来优化数学课堂教学过程

教师需要确保清晰数学课程改革中的重点、热点、难点问题，结合学生现有的知识水平，有针对性的制作。通过这种方式，高效利用课堂时间，利用多元化的教学形式吸引学生的注意力。例如，对平行四边形高的画法的教学，学生很快可以实现对课本内容的理解，但课本中平行四边形的样子只有一种，对于任意摆放的平行四边形应该如何画高？需要教师引导学生进行探索，并在其中检验刚才学习的画法。这就需要引入微课来进行辅助，丰富课堂教学，给学生提供案例支撑和规律总结，指导学生进一步掌握学习的方法，积累数学活动经验。

二、根据学生的兴趣选择微课素材

学生的想象力相对呈现形式丰富、动态 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 读的时候要结合实物，对个体图进行充分的具体化，采取符合学生认知广度和理解力的手段，而微课为教师提供优质的教学手段。运用微课进行情境创设，引导学生探索生活，将会把学生学习数学知识同积累生活经验结合起来，为学生的数学核心素养的培养创造良好习惯。数形结合思想在四年级条形统计图教学中具有重要意义，教师可以首先对学生进行分组，为学生合作学习提供契机，指导学生在不同时间点对校园车棚或停车区域进行拍照，指导学生对清晨、中午、傍晚车棚内的不同车辆进行统计，用微课提供方法步骤，有学生一步一步的学习绘制条形统计图。这样小组内进行的合作，就可以实现组内分工明确，方法适用。教师要注意这次合作指导微课的内容安排，把时间节点的选择、拍照工具和统计工具的应用，数据汇总和运算的方法，以及绘制形式交代清楚，为学生有序开展合作探究提供有利保障。微课的良好运用，可以使数学合作效果更佳，数学知识与实践操作的结合可以从事教学过程，同时也要培养学生的合作能力，增强自我认知能力，提高自主意识。

微课在小学数学教学中的应用对促进学生学习能力的提升具有重要意义。教师必须不断改进教学方法，注重培养学生的自主学习能力，利用微课的特点，优化课程展示形式，充分发挥微课的作用，才能做到针对性强，效果突出，微课的功能才能更多的被开发出来。

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