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一、基本情况：

负 责 人

姓 名



性 别

女

学 历

大学本科

学 位





出生年月



职 务

教师

单 位

电 话



住 宅

电 话





政治面目

群众

所 任

课 程

语文

外语语种

及 水 平

英语二级

研 究

专 长



语文教学



职 称

 中学一级

骨干教师

级别

县级



课 题 名 称

培养学生自主学习能力的研究



研 究 方 向

教育教学

研究类别

骨干教师教育科研课题



预定完成时间



成果形式

论文、课件、教学设计案例、

研究报告等



经费总额







主

要

参

加

者

情

况

姓名

性别

出生年月

职 称

研究专长

学 历

学 位

工作单位







女



中一

语文教学

大本











女





中一

历史教学

大本











女



中一

数学教学

大本











男



中一

历史教学

大本



























































































































































































 二、课题设计论证

本课题国内外研究现状；选题的意义；本课题拟研究的主要问题、主要思路和重要观点；研究方法；重点和难点；创新程度，理论意义和实践意义；预期效益。



一、问题的提出，即本研究课题提出的背景

对于本课题所研究的内容在国外有很多教育理论家也做过相应的研究。美国实用主义教育家杜威先生是以实现自我价值为己任的人本化教育家，他也是关注学生的自主个性发展的。在国内有很多专家做相关的研究。例如华东师范大学叶某某教授，她的研究成果是相当丰富且富有成效的。目前，在一些中学，学生自主学习能力培养的研究已经取得很多成果。由国内外的教育家的理论实践可以感受到：自主学习已经成为学生必需的基本能力，受到不同时期的国内外专家同行的认可，这是大势所趋。但是目前从各地的情况看，很多学校和老师仍然没有从传统教学中转变过来，过于强调知识的传授，传授知识建立在对学生片面认识的基础上，而学生只作为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性，而新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。因此，培养学生自主学习的能力至关重要。

二、本课题研究的意义

依据《新课程标准》提出的要求，立足于人的全面发展，本课题着力研究学生“自主学习、自主管理、自主评价”的能力培养策略，努力创设一个有利于学生自我展示的平台，变封闭、被动、接受式的教育方式为开放、主动、探究式的教育方式，营造宽松、民主、和谐、平等的育人氛围和师生关系，促进学生在自主学习、自主管理、自主评价的过程中获得终身发展的能力和良好的人文素养，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

三、本课题研究的主要问题、主要思路和重要观点。

本课题主要是通过行动研究的方式，培养学生的自主学习能力，本课题主要的任务是学习、继承并运用这些研究成果，探索并研究如何培养我校学生的自主学习能力，当然，在研究的过程中，我们还要注意到学生的自主学习与合作学习、探究学习的整合。本课题进行的是以规律性知识为主要载体的归纳式方式的策略进行的“自主学习能力培养”的研究。 课堂教学主要由两个教学层次构成，第一个层次是基本研究，指围绕本节课的基本结论的研究。第二个层次是拓展研究，指围绕上述第一层次获得的基本结论作纵向或横向扩展性的研究。教师在课前让学生自主预习，授课时联系学生生活实际和学生已有知识经验创设问题情境，引导学生对问题情境进行观察、思考 、交流，发现并提出需要探究的问题。这样的导入有利于激发学生思维，有利于学生进入真实的自主探究。学生解决问题时教师不要过分要求学生的结论和教材中的完全相同，而是要鼓励学生用自己的语言表述自己研究获得的结论，教师要灵活运用和驾驭“自主学习”的课堂教学结构。课后让学生积极复习，巩固所学知识。

四、本课题的主要研究方法有：调查法，文献法，实验法，统计法，行动研究法，案例研究法，经验总结法。

五、重点和难点

我们这一课题研究仅仅围绕课堂教学，课题组成员要引导学生通过自主学习这种方式开展课前预习，巩固所学内容，完成作业，制订自主学习计划，复习等等，这一切是我们所有任课教师所面临的重要任务，也是我们开展此项课题研究的重要任务。教师必须在教学中实验并切实践行这种培养学生自主学习的教学模式。

六、创新程度和理论意义实践意义。

在国家和学校全面实施推进素质教育的大背景下，我们认识到素质教育的本质是育人，探索研究学生自主学习能力培养是很有实在意义的一件事，但这需要一个系统全面的研究，可以说开展此项课题研究是时代的需要，更是我校学情的需要。自主学习能力培养的研究，主要是转变传统的教学模式，通过研究切实转变学生应试学习状态下的被





动接受式学习为主动式、探究式、合作式的学习状态，培养良好的学习方法、学习方式和学习习惯，培养他们的自主学习能力，奠定终身学习的基础，全面提高学生的综合素质。随着信息时代的到来，人们接受的信息越来越多，学校教育暴露出很大的局限性，从而需要终身教育来加以弥补。对此，一个人的自主学习能力至关重要，学生时代进行自主学习能力培养具有重要的意义。首先，自主学习能激活、诱导学生学习的积极性，促进学生良好的学习态度与学习心态的形成。其次，学生通过对教学内容的自主探究，可以对课题的学习达到更自觉、更深刻、更持续的掌握，可以提高自主学习的能力。自主学习能促进学生的智力发展和思维发展，尤其促进学生良好思维品质的形成。通过自主、独立的思维活动，学生思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、敏捷性、灵活性和逻辑性获得发展的机会，在实践中逐步提高。再次，自主学习能让学生潜在的个性特长得到充分的发展。人有不同的天赋，个性特长的发展需要充分的条件，尤其在高度组织化的学校中如何为学生个性特长的发展创造良好的条件显得尤为重要。

七、本课题研究的实施步骤方案及经费预算

本课题自2013年3月开始申请，规划到2015年2月完成，具体实施步骤如下：

第一阶段：2013年3月－2013年6月，规划设计阶段。选择研究方向，由黄某某负责组建课题组，设计课题研究方案，确定研究的目标、内容、措施、方法等，报县相关部门审批、立项。

第二阶段：2013年7月至2014年7月。课题研究阶段具体开展课题研究，定期进行课题研究情况总结，并适时调整研究方式方法。

（一）第一次课题研究阶段成果展示（2013年7月——2014年1月）培训研讨、资料整理、研究实验等）。

（二）第二次课题研究阶段成果展示（2014年2月——2014年7月）对比试验，形成基本研究模式，展示课、教学案例设计、论文等。

具体安排如下：

1、教师学习相关理论，明确研究意义。自主学习就是学习者把握自己的学习,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力.了解与自主学习相关的语言学习观以及实现自主学习所需要的条件,有利于教师更好地发挥引导者、组织者、解难者的作用,也有利于教师积极地介入学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者,提高学习效率,获得最佳学习效果.

2、成立实验班级，明确实验对象。班主任和任课老师意见达成一致，形成教育合力。充分了解新的班级学生自主学习能力发展的水平状态，以开展针对性的措施。这里可以通过调查问卷、谈话、家访、调查以前的任课老师等等方式进行全面了解，做到有的放矢。

3、思想动员，实验班学生们写一篇短文谈自己喜欢的学习方式，并且将自主学习与被迫学习进行比较，教师写一篇随笔以“自主学习能力之我见”，为主要内容。

4、教师根据学生个人特点，帮助学生制定自主学习的方案。

5、制定实施计划，撰写实验方案，培训实验人员，，做好前期一切准备工作。

6、在课题实验阶段，实验教师进行课题研究，总结、调整、修订方案过程；课题组成员按计划实施研究，整理和分析资料，建立学生发展个案，实验教师每学期至少完成一篇有价值的论文、经验总结或案例分析。

第三总结阶段（2014.7—2015.2）

对研究所获取的材料、数据进行整理、分析，撰写研究报告，整理相关成果，申请结题。

八、预期效益

1、研究报告

2、教学案例

3、教师的经验、总结、论文或案例分析。





三、负责人和主要成员曾完成和组织完成过哪些重要研究课题

课 题 名 称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况



《学习动机的培养与激发研究》

骨干教师

科研课题

2008年

蓟县教育局

培训科

县级二等奖



















































四、负责人和主要成员近期取得的与本课题相关的成果

成果名称

作 者

成果形式

发表刊物或

出 版 单 位

发表出版时间



《语文自学能力的培养研究》



论文







《语文教师如何提高适应时代的能力》



论文







《故乡》



教学设计







《智取生辰纲》



课件







《多媒体技术在历史教学中的应用》



论文







《如何让课堂活起来》



 论文







《血腥的资本积累》



 教学设计







《班主任专业成长策略》



论文







《等腰三角形的性质》



教学设计







《信息技术在政治学科的应用》



论文







《党的基本路线》



 课件

































五、完成课题的条件和保证

负责人和课题组成员完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；研究手段。

本课题现代教育教学理论作为思想指导，引领课题组开展基础性的工作，并且借鉴其他学校的研究经验，结合本校的教学实际，制定切实可行的研究计划和研究方案。依据我校情况，本课题组认为对学生自主学习能力培养作为一项专题进行研究是很有价值的，是可行的，如将自主学习引入到新课程改革中去，引入到素质教育的实施中去，必将发挥更大的功效。我所虽然是一所农村中学，现代化建设以后，我校建设有图书馆一个，现有藏书十几万册，网络机房两个，电教室一个，现代化电教小车四个，各学科功能室设施一流。我们学校对本课题研究非常重视，为保证本课题顺利实施，学校将从制度上给予保障，同时领导小组会协调全校各处室、各部门做好服务工作，经费由学校保障，政府大力支持学校的教育发展，为完成本课题研究提供了重要的保证。

参加本课题研究的课题组成员都是一线教师。这些教师都有几十年的教龄，教学经验丰富，他们工作积极，能用先进的教育教学理论指导自己的教学活动，真正做到理论和实践相结合。本课题的研究本身就是来自教学实践，教师的工作时间和工作过程就是课题研究的过程，所以研究时间完全可以得到保障，老师们对教育事业热爱以及乐于奉献是我们能够完成课题的重要基础。





六、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果

序号

研 究 阶 段

（ 起 止时间）



阶 段 成 果 名 称

成果形式

承担人





1

2013-3——2013-6

理论研究、调研、计划、实施方案

调研报告文字资料







2

2013-7——2014-1

课题研究实验、试验过程方法

论文

教学案例







3

2014-2——2014-7

经验总结

结题报告

论文案例、课堂实录







4

2014-8——2015-2

总结、数据分析、资料整理

解题报告



















最终研究成果

序 号

研 究 阶 段

（ 起 止 时 间）

最 终 成 果 名 称

成 果 形 式







1

2031-6——2014-6

开展研究试验形成模式

论文、教学案例







2

2014-1——2014-12

 课堂实例经验总结

案例、光盘







3

2015-1——2015-2



研究报告

结题报告







七、经费预算情况 单位：元

类

别

年度

图书资 料费

调 研

差旅费

计算机使用费

小 型

会议费

印 刷

补助费

劳务费

其他

费用

小 计



2013年

300

400

0

0

150

0

300

1000



2014年

300

400

0

0

150

0

300

1000



年



















合计

600

800

0

0

300

0

600

2300





经 费 额

￥2300.00

单 位某某 务 部 门 盖 章







八、各级审查或评审意见

所在学校意见（包括：申报人填报情况是否属实？学校评价意见以及学校能否保证本研究计划实施所需人才、物力、工作时间、配套经费等基本条件的具体意见）

课题负责人所填写的《申请书》内容完全属实，该课题负责人和参加者专业水平和业务能力适合承担本课题的研究工作，学校能为此课题研究提供时间和经费等方面的保证。确保课题顺利实施。





单位公章： 负责人签章：

年 月 日









3．专家评审组意见

专家评审组长签字：

年 月 日





4. 县教育局主管部门审批意见：

年 月 日





年 度

2013



编 号







课题设计论证及研究人员基本情况

课题名称：

1. 本课题国内外研究现状及简略分析；选题的意义；2. 本课题拟研究的主要问题、主要内容、主要思路和重要观点；研究方法；重点和难点；创新程度，3. 理论意义和实践意义；预期效益。4. 研究基础：已有相关成果及其参考文献；5.研究进度安排和经费预算；6.课题组成员情况：年龄、学历、职称、研究能力等。(2000字)

问题的提出，即本研究课题提出的背景

对于本课题所研究的内容在国外有很多教育理论家也做过相应的研究。美国实用主义教育家杜威先生是以实现自我价值为己任的人本化教育家，他也是关注学生的自主个性发展的。在国内有很多专家做相关的研究。例如华东师范大学叶某某教授，她的研究成果是相当丰富且富有成效的。目前，在一些中学，学生自主学习能力培养的研究已经取得很多成果。由国内外的教育家的理论实践可以感受到：自主学习已经成为学生必需的基本能力，受到不同时期的国内外专家同行的认可，这是大势所趋。但是目前从各地的情况看，很多学校和老师仍然没有从传统教学中转变过来，过于强调知识的传授，传授知识建立在对学生片面认识的基础上，而学生只作为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性，而新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。因此，培养学生自主学习的能力至关重要。

二、本课题研究的意义

依据《新课程标准》提出的要求，立足于人的全面发展，本课题着力研究学生“自主学习、自主管理、自主评价”的能力培养策略，努力创设一个有利于学生自我展示的平台，变封闭、被动、接受式的教育方式为开放、主动、探究式的教育方式，营造宽松、民主、和谐、平等的育人氛围和师生关系，促进学生在自主学习、自主管理、自主评价的过程中获得终身发展的能力和良好的人文素养，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

三、本课题研究的主要问题主要思路和重要观点。

本课题主要是通过行动研究的方式，培养学生的自主学习能力，本课题主要的任务是学习、继承并运用这些研究成果，探索并研究如何培养我校学生的自主学习能力，当然，在研究的过程中，我们还要注意到学生的自主学习与合作学习、探究学习的整合。

本课题进行的是以规律性知识为主要载体的归纳式方式的策略进行的“自主学习能力培养”的研究。 课堂教学主要由两个教学层次构成，第一个层次是基本研究，指围绕本节课的基本结论的研究。第二个层次是拓展研究，指围绕上述第一层次获得的基本结论作纵向或横向扩展性的研究。教师在课前让学生自主预习，授课时联系学生生活实际和学生已有知识经验创设问题情境，引导学生对问题情境进行观察、思考 、交流，发现并提出需要探究的问题。这样的导入有利于激发学生思维，有利于学生进入真实的自主探究。学生解决问题时教师不要过分要求学生的结论和教材中的完全相同，而是要鼓励学生用自己的语言表述自己研究获得的结论，教师要灵活运用和驾驭“自主学习”的课堂教学结构。课后让学生积极复习，巩固所学知识。

四、本课题的主要研究方法有：调查法，文献法，实验法，统计法，行动研究法，案例研究法，经验总结法。

五、重点和难点

我们这一课题研究仅仅围绕课堂教学，课题组成员要引导学生通过自主学习这种方式开展课前预习，巩固所学内容，完成作业，制订自主学习计划，复习等等，这一切是我们所有任课教师所面临的重要任务，

也是我们开展此项课题研究的重要任务。教师必须在教学中实验并切实践行这种培养学生自主学习的教学模式。

六、创新程度和理论意义实践意义。

在国家和学校全面实施推进素质教育的大背景下，我们认识到素质教育的本质是育人，探索研究学生自主学习能力培养是很有实在意义的一件事，但这需要一个系统全面的研究，可以说开展此项课题研究是时代的需要，更是我校学情的需要。自主学习能力培养的研究，主要是转变传统的教学模式，通过研究切实转变学生应试学习状态下的被动接受式学习为主动式、探究式、合作式的学习状态，培 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、在课题实验阶段，实验教师进行课题研究，总结、调整、修订方案过程；课题组成员按计划实施研究，整理和分析资料，建立学生发展个案，实验教师每学期至少完成一篇有价值的论文、经验总结或案例分析。

第三总结阶段（2014.7—2015.2）

对研究所获取的材料、数据进行整理、分析，撰写研究报告，整理相关成果，申请结题。

八、预期效益

1、研究报告

2、教学案例

3、教师的经验、总结、论文或案例分析。

本课题组成员都是从事多年教育工作的老师，学校的教学骨干，他们有丰富的教学经验并具有极强的教育教学和教科研能力。在2001至2012学年度本课题组成员均取得县级及以上的教学研究成果。论文成果有《如何让课堂活起来》、《多媒体技术在历史教学中的应用》、《信息技术在政治学科的应用》、《语文自学能力的培养研究》、《语文教师如何提高适应时代的能力》、《班主任专业成长策略》；教学设计有《故乡》、《血腥的资本积累》、《等腰三角形的性质》；课件有《智取生辰纲》、《党的基本路线》。



注：1. 本表用于无记名评审，不可出现课题成员姓名；2. 单独装订；3. 可适当加页。

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