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校长，各位同事中午好，今天由我来代表二年级组作2021学年第一学期期末检测质量分析。 首先先看试题方面，本次考试试题是由学校组织命题，就整个试题而言，试卷 题量适度，难度适宜，注重基础。对学生来说，只要细心，就能拿高分。

接着来看看我们年级的数据，

左边的柱形图是语文学科，两个班一分三率的对比，科优率，合格率，平均分都是1班略高，高分率的差距比较明显（pt）。右边的这个柱形图则是数学学科两个班的对比。（pt）通过两个柱形图，我们发现（pt），语文、数学的一分三率来对比，所有的率都是二1比二2高；（pt）比较持平的率是科优率和合格率，只有语文的科优率相差接近4.5%，其他率都低于2.5%，平均分相差接近1.5分；（pt）最明显的是高分率。语文和数学两个班相差的率都是百分之十三点多，说明二2班语文、数学在高分层的人都较少。

通过这些数据，我们也能发现两个班之间的距离相对一年级时有所拉近，这是一个好的趋势（能说明上学期的培优扶差的工作是有一定的效果的。

这学期，我们二年级会继续把培优辅差作为教学工作的一个重点，特别是辅差的工作。）

（pt）接下来，重点来关注整个年级的科优率和合格率。整个年级的科优率是94.25%，有5人不达标；合格率97.7%，2人不达标，高分率优势不强，仅有75.86%。主要原因落在年级后21名的学生身上，这21名学生两科平均分都是不到90分。(PT)其中平均分85到90的有9人，80到85的有7人，平均分低于75分的有5人，其中有2人的平均分是不合格的，刘某某是由于数学只有35分，詹某某是两科都处于低分成绩。

同时发现，有6个学生是有偏科的情况，而且他们的共同点都是总分离180分差得不是很远，所以如果能够通过科任的精准辅导，是很有可能使这些学生达到180的总分，从而提高我们的高分率。

基于以上数据，我们本学期的目标

提高高分率和科优率，稳住合格率，平均分90分以上增加5人，目标高分率达到81.6% 平均分80分以上增加2人，目标科优率达96.6% 合格率稳住不下滑。

没有把科优率和合格率定在100%，主要是由于这后面的3个同学，他们的共同点都是平时不听课也听不懂课，语文的阅读理解能力数学的计算思维能力几乎为0，郭俊境的记忆力稍微好些，语文可能还能记点东西，家长也比较配合，所以这个是尽力保持在合格以上不下跌；其他2个的情况，加上家长不配合没耐心教育孩子，能合格的希望比较渺茫，所以这学期主要教会他们简单的识字写字和加减乘除运算，反复去练，让他们能够逐渐向着合格成绩去靠拢。

基于因材施教、对症下药的教育理念，我们根据这批学生在校的表现情况，把他们分为了三大类：纪律型学困生，学习能力弱学困生，反应慢型学困生。

从而要采取不同的措施来进行辅导。（PT）

第一类纪律性学困生，这类学生通常表现为，不守规矩，调皮好动，无法克制自己的言行，名单有这些，这类的学生必须是放在老师的眼皮底下，要经常关注他们一举一动，用各种办法去鼓励、控制他们；还要与家长取得联系，商量教育这类学生的具体办法; 学习方面，这类学生作业速度通常是跟不上的，所以要为他们建立一对一小老师，监督他们的行为举止，同时在学习上提供帮助。老师则是利用中午/下午托管时间加强辅导，对他们的作业进行查漏补缺。

（PT）第二类是学习能力弱学困生，这类学生智力正常，但注意力很难集中，常常心不在焉，自制力差，惰性严重，玩性较大。 对这类型的学困生，要加大督促力度，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励；加强课堂管理，多关注，多提问；要争取家长的支持与配合，发 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 要求在家进行知识的巩固，成绩有一定的提高。

根据学困生的学习程度进行练习和讲解，做有能力做的题，比如步骤不多的计算题、操作题以及画图题，以达到循序渐进的目的；

开展互帮互学的活动，创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的帮扶作用。

英语方面

在时间上，保障每班每周有3节的学习。

对于三年级的字母提前学习的内容，重点培优孩子良好的书写习惯，对学困生教师必须一对一进行书写示范，利用午读、托管时间加强训练；同时培优孩子良好的朗读习惯，不过关的由小组长进行“一帮一”辅导，杜绝“哑巴英语”的现象。在整个过程中，引入激励机制，树立学习的自信心。以上就是我们二年级的分析，欢迎各位批评指正，谢谢！

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