1、小蝌蚪找妈妈教案
以下为《1、小蝌蚪找妈妈教案》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
第 一单元第 1 课
备课时间
2021.08.30
课题
1、小蝌蚪找妈妈（第1课时）
主备教师
陈某某
教材分析
这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。
学情分析
经过一年的学习，大部分学生对于学习生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。
教学目标
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、宽、皮、哪”4个字。
2.通过演一演、看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。
3.借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
教学重点
教学难点
重点：通过字理识字、看图理解等方法认识“塘、脑”等13个生字，写字。
难点：了解小蝌蚪长成青蛙的过程。
教学准备
?多媒体课件PPT
教学过程
教学过程预设
二次修改
第一课时
板块一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
出示课件1、2:
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
板块二、范读课文，认读字词
出示课件3：
1.听音频范读课文。提出要求:大家认真倾听，如果有不认识的字或不理解的地方请用铅笔画出来。
2.学生自由读课文。教师提出要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完之后标出自然段。
3.指名分段读课文。
预设1：指导读准“露着雪白的肚皮”中“露”的读音，这里读“lù”。
预设2：指导读准多音字“教”。出示课件4、5、6：
你能读准多音字吗？
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
⑵教室里，同学们都在认真听讲。
4.读准生词。出示课件7：
注意“脑袋”的“袋”这里读成轻声。
5.读准生字。出示单个的生字，你还认识吗？（塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓）
出示课件8
板块三、齐读课文，整体感知
生字词你们掌握的可真不错，那接下来请同学们齐声朗读课文，并思考下列问题：
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?
2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？
板块四、理清层次，分段朗读。
1.课文读完了，你们找到答案了吗？
出示课件9：
图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子。
预设：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（教师相机板书：鲤鱼、乌龟）
3.引导学生发现：课文中写小蝌蚪们生活在哪里?（池塘）指导学生学习生字“塘”。
出示课件10：
提出要求：请学生观察“塘”字，了解这是一个形声字，并结合池塘的图片，帮助学生了解“池塘”就是小水池。
那么“塘”还可以组成哪些词呢？出示词语：水塘、XX、鱼塘，学生齐读词语。
4.那它又发生了什么样的变化？
预设：它先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。
板块五、学习第一自然段，了解小蝌蚪的样子
1.指名读第1自然段。
2.学生默读第1自然段。教师要求:一边读一边画出描写蝌蚪外貌的句子。
(1)指名读句子。
教师板书:大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。
教师指导：这里“脑袋”的“袋”为形声字，还可以组词：口袋、袋子、袋鼠
出示课件11：
学生齐读词语。
(2)指导学生学习生字“灰”
出示课件12:
引导学生发现:认真观察，想一想，可以怎样记住这个“灰”字呢?
教师讲解:“灰”是一个会 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 小蝌蚪长成了青蛙，开心极了!它们一路成长，也一路寻找着妈妈的身影。请你默读课文第2自然段，画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。
(1)指名读对话。
(2)提问:小蝌蚪为什么找妈妈?
预设：小鲤鱼有妈妈，我们也有妈妈!所以小蝌蚪也要寻找自己的妈妈。
(3)指导朗读:我们一起帮助小蝌蚪有礼貌地问一句，“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”要读出疑问的语气来。
(4)提问:鲤鱼妈妈也和蔼可亲地回答了小蝌蚪。她对小蝌蚪说了什么?我们来分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读鲤鱼阿姨的话。
提醒:读鲤鱼阿姨的话时，语速要不快不慢，重读“四条腿、宽嘴巴”。教师板书：（四条腿、宽嘴巴）
2.学习第3自然段。
请学生默读课文第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。
(1)指名读对话。教师过渡:小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追着乌龟叫妈妈。
(2)出示课件19：
仔细观察第二幅插图，文中提到小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而看见乌龟是“追上去”，这两个动作有什么区别?
请学生说一说，演一演。
教师小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走，另一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准确生动呀！
（3）指导朗读:小蝌蚪看见乌龟，连忙追上去，他们心里会想些什么呢?用你们的朗读表现出小蝌蚪的心情吧！
(4)分角色朗读:我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读乌龟的话。
教师板书：（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）
3.学习第4-6自然段。
请学生默读第4-6自然段，画出小蝌蚪和青蛙的对话。
(1)指名读对话。
(2)教师提问:小蝌蚪为什么叫青蛙妈妈？这回，它们叫对了吗？
(3)教师引导:这一次，小蝌蚪找到妈妈了。小蝌蚪游过去，叫着:“妈妈，妈妈!”大家读一读小蝌蚪的话，你想读出什么语气来呢? 学生朗读。
(4)分角色朗读。明确要求:你们齐读小蝌蚪的话，老师读青蛙妈妈的话。
板块三、梳理信息，讲述故事
1.教师引导：同学们，你们看，青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。教师板书：（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）小蝌蚪是根据青蛙这些特征找到了自己的妈妈，那如果我把青蛙外貌描述的词换一换，大家看看好不好。
出示课件20：
对比以下两句话：
穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。
披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
“披着”是衣服覆盖在肩背上，“鼓着”是“凸起”的意思，符合青蛙的特点，动词用的多巧妙啊！
2.交流:请同学们结合板书，试着讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。先和同桌讲一讲，一会儿再给全班同学讲。注意将小蝌蚪身体的变化也加进来。
板块四、练某某“顶、眼、晴、肚、孩、跳”
出示课件21、22：
“顶、眼、晴、肚、孩、跳”
引导交流:认真观察这些字，你发现了什么?
预设：它们都是左右结构的字，都是左窄右宽。
2.指导书写“孩”字。
(1)教师范写“孩”字，提醒:注意间架结构，左窄右宽;“子”末笔横变提，斜度大。
(2)学生描红一个，写后和前面的字比一比。
(3)学生再练某某。教师提醒:注意写完一个比一个，再写时要注意写得更好。
3.学生自主练某某“顶、眼、晴、肚、跳”。
(1)引导学生观察这几个字的字形，参照“孩”字的书写要点，分别说说这几个字在书写时需要注意什么。
(2)学生依次描红“顶、眼、睛、肚、跳”，然后再分别写一个字，教师巡视并相机给予指导。
(3)学生根据老师的评价练某某“顶、眼、睛、肚、跳”，写完后先自己看看有没有进步，再同桌互相评价，比一比谁写得好。
4.学生练某某“看见、哪里”等词语。
作业设计
1.请把《小蝌蚪找妈妈》的故事回家讲给爸爸妈妈听。
2.完成语文书第4页课后题，用加点的词各说一句话，以及读一读，记一记词语。
板书设计
1.小蝌蚪找妈妈
四条腿、宽嘴巴
头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳
披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛
教学反思
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- 小学语文-对韵歌教学设计学情分析教材分析课后反思
- 01.新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》
- 12爬山虎的脚教案
- 1 小蝌蚪找妈妈【教案】
- 爬山虎的脚教案
- 部编版语文二年级上册第五单元第13课寒号鸟（第一课时）教案
- 01.新部编人教版二年级上册语文表格式导学案第一单元
- 爬山虎的脚集体备课教案
- 小学二年级语文（上册）第一组小蝌蚪找妈妈基于标准的教学设计
- 4 四季教学设计
- 妈妈睡了教学设计
以上为《1、小蝌蚪找妈妈教案》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。