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三、办学实践———提供多样化、特色化、可选择的课程

2019 年 6 月国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革指导意见》指出“努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，深入推进“适应学生全面而有个性发展的教育教学改革”，“普通高中多样化有特色发展”。学校课程承载着国家意志和教育理想，是落实立德树人根本任务的重要途径，是构德.建智体美劳全面培养体系的重要环节，也是学校特色发展、优质发展的根本保证。

（一）课程改革基础

格致中学有着良好的课程基础，在 172 年的办学历史中，中西文化在我校有机地融合，给学校带来了丰厚的文化积淀。学校以“传承文化、探索真知、培育新人”的办学理念为引领，坚持课程、教学、管理等方面的改革探索，打造“格致特色”品牌。（1）2011 年来，学校作为省教育改革试点学校，提出“构建有格致特色的多样化可选择课程体系”的目标；（2） 2013 年 9 月被遴选为XX省、*_**多样化特色化建设试点学校，开展“构建有格致特色的多样化可选择课程体系的研究”试点工作；（3）2016 年 12 月，学校以“打造‘本真教育’，构建有格致特色的‘核心素养’育人模式”为教育改革规划内容，被**_*遴选为**_*课程改革基地建设项目学校；（4）2018 年 12 月我校被遴选为**_*建设学校。

我校将“创新课程体系建设”列为省示范高中重点建设任务，围绕新课程改革、新高某某校本化实施方案，从办学历史中找寻课程建设



发展之源，凝练“修身求真”格致办学特色，组织重点任务建设项目

团队和教师研训，不断完善有关课程教学管理制度，深入推进格致特

色多样化可选择课程体系建设，使格致课程有根基、明方向、亮特色。

（一）课程目标：

1.依据课标、课程方案、教材等，有效实施八大领域国家课程，

打好立德树人的根本底色。

2.依据格致传统特色和学生多元需求，建设多样化可选择课程体

系，提高课程对学校和学生发展的适切性。

3.优化学科课程结构，促进学生必备品格和关键能力的培养，满

足学生自主发展的需求。

4.完善课程管理机制，拓宽课程建设途径，构建全面育人体系，

推动学校教育教学质量显著提升。

（二）课程结构

根据办学理念和“修身求真”特色发展目标，学校构建多样化可选择课程体系，在课程结构中，纵向分为 “基础必修课程”、 “校本选修课程”、 “综合实践课程”，（1）“基础核心课程”指国家课程的八大领域、14 个科目的必修模块及选择性必修模块 ，全体学生必修，要求老师在规定的时间完成相应的教学任务，这是落实党的教育方针，完成立德树人根本任务的根本途径。（2）“校本选修课程”是根据学校办学理念和特色，教师参与决策的课程资源，为学生安排更多的学习机会和课程空间，是对“基础核心课程”的加强和补充。（3）“综合实践课程”是以解决实际任务或课题为目标，根据学生的兴趣爱好组织的研究性学习、社团活动课程、社会劳动实践课程，是培养



全面而有个性人才的重要途径。

横向形成（1）“德育领航课程” （2）“社会人文课程”、 （3）“学科素养课程”、 （4）“创新实践课程”（5）“乡土文化课程”五维校本选修课程群。

通过“修身·求真”多样化、可选择课程体系的纵横网络，实现五育并举。按照“国家课程规范化、校本课程精品化、社团活动普及化、德育课程主题化、实践课程多元化”的思路，将教学、德育和综合实践融汇，让学校、家庭、社会资源贯通，用丰富、特色、融合的课程提升办学品质，成就每一个格致学子的成长。

（三）课程某某

1.根植国家课程，落实立德树人根本任务。

格致中学认真执行国家课程方案和省颁课程计划，以国家课程为

主阵地，构建全面育人体系，开足开齐开好体育与健康、艺术、综合

实践课程和理化生实验课程，培育正确的价值观念，奠定学生终生发

展的必备品格和关键能力。

全面理解国家新高某某综合改革方案对高中教育新要求，制定《福

州格致中学“新高某某”校本实施方案》，修订完善相关课程教学管理

方案和制度，对接高某某综合改革要求，突出“学科核心素养”和“学

业质量标准”两项要求，面向全体学生，关注学生的个性差异和潜能

的挖掘，提升综合素质，发展核心素养。

聚焦学校优质发展，打造特色校本选修课程。

中国教育学会会长顾某某先生曾某某：“学校有什么样的课程，

就有什么样的办学特色，就有什么样的人才培养。”我校校本课程是



在达到国家课程、省颁必修课程质量要求的基础上，为实现办学特色，发展学生个性特长以及教师专业特点而自主确定的课程。校本课程的开发建设与实施是学生全面而个性发展的平台，学校要保持优质发展，彰显“修身?求真”办学特色必须加大课程开发的力度，因此，课程开发建设与有效实施，构建多样化可选择格致特色课程体系是学校始终坚持的重点工作。

（1）国家选修课程校本化、生本化。我校以美术、艺术、体育、

技术等领域课程为突破口，同时借助国家课程选修部分的优秀课程资源实现国家课程校本化、生本化。“校本化、生本化”指实施的课程方案紧密联系学校教学资源硬件软件配置情况以及学生兴趣爱。

例如：音乐学科，高一年级统一必修课程《音乐鉴赏》；高二年级我们根据本校学生的特点、学校资源，先后开设了《歌唱》、《演奏》、《视唱练耳》等。本学期我校与福建芳华剧团合作，在高二音乐课程新增了《越剧欣赏与表演基础》模块供学生选择 ；

《体育与健康》课程，我校乒乓球、羽毛球、游泳、田径是福建

省、XX市的体育传统项目学校，特别是乒乓球是格致的传统特色项

目。《体育与健康》课程某某中长期坚持“分项教学”，发挥体育教师

自身的专业特长，开设了乒乓球、羽毛球、女篮、男篮、排球、健美

操、综合田径等项目，学生每学期可选修其中的一个项目，同时必修

田径、乒乓球。今年进一步加强体育传统文化传承，增设“传统武术

——太极拳”项目。每位格致学生通过《体育与健康》课程，100%

掌握乒乓球基本技能，同时高中三年能掌握两项以上体育运动技能。



（2）校本课程精品化、特色化

充分挖掘和利用学校深厚的特色积淀，系统总结学校乒乓球运动、交响乐团、天文观测、科技创和.新英语口语等传统优势项目。将体（乒乓球运动）、艺（交响乐）、科（研学实践）、英（英语口语），传统优势项目提升为特色课程，编写校本课程纲要，开发校本课程教材，管弦乐是格致历史悠久的特色项目，在管弦乐项目提升为校本特色课程过程中我们对课程目标、课程内容、课程某某方案、课程评价与学分认定等进行了详细的界定，促进学校交响乐团的健康发展，目前格致交响乐团是XX省示范性建设乐团，每年向国内外知名艺术高校输送大批优秀人才。

在传统项目课程提升的同时，以点带面将受学生欢迎评价高的校本课程每学期开设，陆续开发了《百年格致》《书法与文化》《3D创新设计》《合唱训练》《机器人创意》等校本教材 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 程某某的常规管理；编制《*_**学选科指导手册》，健全选科选课有关制度，有序实施切合新高某某“分类、分层、分项”的教学安排与管理；对于校本课程，我们加强课程纲要与校本教材的审核与评价，在课程多样化建设的过程中确保课程某某的质量提升。

近年来，我校通过顶层设计，系统建构，优质实施，科学评价，

根植国家课程，丰富校本课程，加强实践课程，已初步形成了多样化、特色化、可选择的“修身求真”课程体系，为学生全面而个性发展搭建“五育并举”的全面育人体系，努力“办适合每一位学生发展的优质学校”。

*_**学位于国家级 5A 风景区于山北麓，校园环境优美，格致师生热情，欢迎各位领导、专家莅校指导。

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