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节约用水说课稿

各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是六年级上册《节约用水》。我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计等方面展开。

首先，我对本节教材进行一些分析

说教材

节约用水选自部编版数学六年级上册，是一节实践活动课程。《节约用水》一课是结合前面学过的计量、条形统计、比例等知识设计的。旨在通过测量等操作活动，让学生经历调查、整理、计算、分析数据的过程，认识到我国水资源浪费极其严重的问题，加强节约用水的环保意识。

说学情分析

六年级学生已具有初步环保意识，知道环境与人的和谐共生关系。但他所处生活环境使他对水资源的匮乏程度没有具体了解，空有节约用水的意识，没有具体的行动，未了解到一天会使用多少水、会浪费多少水。在本节课的教学中，要让学生对节约用水有一个系统全面的了解，引起学生对缺水的关注，倡导节约用水。

根据上述教材分析，结合新课标的要求，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标。

知识与技能：了解生活中浪费水的现象，能测算水龙头单位时间漏水量，合作完成统计图的绘制

过程与方法：在统计图的制作过程中，提高数据分析观念，增强数学应用意识

情感态度与价值观：在分析整理数据中，感受水资源的匮乏，意识到节约用水的重要性，养成节约用水的好习惯，培养社会责任感

目标制定好了，要想真正实现，可谓难关重重，这个难关就是本节课的重难点

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我制定了如下的教学重点、难点。

教学重点：能测算水龙头单位时间漏水量，合作完成统计图的绘制，在分析整理数据中意识到节约用水的重要性

教学难点：合作完成统计图的绘制

难关就在前面了，如何克服呢？我首先在教具和学具上做了充分的准备：在课前调查我国水资源的现状以及生活中浪费水的现象，安排学生以组为单位去测量一个水龙头单位时间的滴水量，学生调查水价，了解自己家庭每月用水量的分布情况。将课程教学内容与学生生活紧密相连，数学生活化的教学模式有利于学生借助所学的知识和生活经验感悟数学个部分内容之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。

当然在教具和学具做准备还不够，在教法与学法同样也要下一番功夫

为了讲清课堂上的重难点，使学生能达到本节课设定的目标，我再从教法和学法上谈谈：

由于隶属综合与实践，我将旨在培养学生的抽象能力和逻辑思维能力。让学生通过独立思考或与他人合作，去经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，我将利用小组合作测量水龙头每分钟的漏水量、合作计算去让学生直观地经历节约用水地重要性。并结合讨论法，学生各抒己见，在思维地碰撞中提高环保意识。

学法上学生资料收集自己家庭地用水量并分析整理，分层渐进，调查每个家庭的实际用水量，提高节约用水的意识。

通过剖析教材，分析学生。为了达到预期的教学目标，我对整个过程进行了系统的规划，最后我来具体谈谈这堂课的教学过程。

那么如何才能把教法学法有机结合起来，和谐统一地为本节课的教学服务呢？

教学过程

在课堂结构上，我设计了4个步骤的教学过程：它们环环相扣，循序渐进，为实现新课标中所提到的：动手操作、自主探究、合作交流这一教育理念提供了真正的发展空间。

接下来，我就继续谈一谈这4个步骤的教学过程：

创设情境，引入新课

课件展示XX的水资源状况，并利用优美水环境的图片和被污染的水环境图片进行视觉对比，使学生意识到节约用水的现实性和迫切性，各抒己见发表自己的想法：水对人类有多重要？教师总结讨论并引出课题——节约用水

联系实际，交流体验

初步让学生体会滴水成河，教师出示水龙头漏水量登记表，如果水龙头坏了或没有关紧，水一滴 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 果。利用扇形统计图的特征可以让学生了解自己家庭用水项目的比例，从而推动节约用水的意识。

那么怎么才能节约用水呢？分享好方法，学生自我讨论交流并汇报，在整个过程中完全由学生自己出点子，体现民主精神，中分发挥学生学习的积极性和主动性，使学生在活动中自我进行环保教育，增强节约用水的社会责任感。

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，大家请看我的板书：

板书设计

节约用水

/条形统计图

折线统计图

扇形统计图

纵观整节课的设计，我力求寓教于乐，寓教于某某，将所学的统计有关数学知识于某某经验相结合，注重学生各种能力的培养

以上是我对本节课的认识，我的说课就到这里，欢迎指正，谢谢大家！

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