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浅谈“有效教学”???

所谓“有效教学”?就是指在一定时间内学生学习要有效果，有一个循序渐进的提高过程。也就是指能训练学生从“不懂”到“懂”，从“不好”到“好”，从“简单理解”到“深刻领悟”的教学。从教的角度而言，有效教学应该是促进学生学习的教学；从学的角度而言，有效教学应该是在有限的教学时间内，让学生愉悦地获得最大的进步或发展。

途径一、提升教师的专业素质?????????

实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。四是反思少。??

途经二、追求有效的课堂教学?????????

做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。???????

（一）课前的有效准备?????????

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：?????

目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。????????

内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。????????

教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方某某。?????????

(二)课堂的有效组织????????

这一环节，教师要做到：????????

语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、Up里Up嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。????????

时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度XX排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。????????

教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。??????

（三）课后的有效练习????????

课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。???

途经三、提升三种教学能力。????????

（一）课堂调控能力。?????????

上课是个动态的过程，课堂上许多生成性东西不可预见。面对课前没有估计到的这些教学问题，教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。????????????????

（二）信息反馈能力????? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的，你觉的这样？”或者是“你想用什么办法解决等。”对学生提出的问题，即使很幼稚的，甚至是错误的观点也不轻易否定。而是耐心的解答，并注意自己的语速，语态，尽量做到亲切、自然，直到学生满意为此。让每一位敢于发言的学生不带遗憾坐下。让乐意发言的学生满意坐下，让胆小的学生能够发言。保护他们的创新火花。肯定他们的发言，鼓励他们的发言。肯定他们的胆识和勇气。?

只要有学生主动、积极发言，教师只作简单的提示与引导，或者参其中，或者成为活动中的首席。这样的课程才会有生机，才会有创新与发现，才能成为动态的发展过程。教学成了师生的交流合作，这种交流合作建立在教师的角色转变上，同时也对教师的发展起着深远的影响。

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