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《关于提高小学高年级语文学困生学习自信心的实践与研究》课题研究报告

一、研究背景：

一个班集体，如果只把注意力放在中生和优生的层面上出不了成绩，也不叫素质教育。所以我们更应该充分调动学困生积极参与教育教学活动，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力。

学困生由于成绩较差，他们过多得到的是失败的苦涩，很少尝试到成功的喜悦。面对教师的漠然置之，家长的批评责骂，同学的冷嘲热讽，常处于被遗忘的角落。久而久之，他们对学习产生了厌恶，对实现自我价值失去信心。由此可见，转化学困生，培养他们的自信心，调动他们积极参与教育教学活动体会成功，与培养中、优学生同样重要，尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，不让一个学困生掉队，唤醒学困生进取的意识，是当前教学中的一个重要课题。因此本课题具有重要的实践意义和理论意义。

二、研究目标：

1、通过分析，了解我们班学困生的人数及类型。

2、通过跟踪调查、分析、研究，总结在学困生的转化方面所采取的措施及这些措施的实际效果。

3、通过分析、研究，寻找典型个案。寻找出合适的转化方法、对策，使我们班的学困生得到全面、健康的发展。

三、课题研究的对象和方法：

1、课题研究的对象：（2011.3——2011.7）5.1、5.6的学困生

??????????????????（2011.7——至今）??1.3、1.5的学困生

2、课题研究的方法：运用观察法、谈话法、经验总结法、个案分析法、对比法、跟踪调查法、榜样示范法等方法进行实验和研究。

????四、具体做法：

????因为20XX年上半年我们送的是毕业班，下半年又接了一年级新生，所以研究成果分两部分。

第一部分：20XX年4月——20XX年7月，通过调查、观察、谈话等几个步骤的准备，我们确定了王某某、尉元明等10名学生为研究对象，并进一步展开调查、统计、观察、访谈，找出造成学生学习困难的内部和外部原因。

（一）内部原因

1.学习目的不明确，缺乏上进心，自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，作业不做或照抄，平时贪玩，不能形成良好的学习习惯。

2.自卑心理严重，缺乏自信心。考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、脆弱，导致对学好语文缺乏自信心。

3.学习方法策略运用不当。学困生往往是课上听课，课后完不成作业，或干脆不做作业，没有形成课前预习、课后复习的习惯。遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差。

4.依赖心理强。上课依赖老师，作业依赖同学，把语文学习的希望寄托在老师和同学的身上。

（二）外部原因??

1.学习基础差，跟不上班级同学的进度。

2.教材的原因。语文教材内容增多，知识难度增大，学习负担加重，再加上学科增多，整天应付作业，没有时间消化，从而影响语文学科的学习。

3.社会和家庭的原因。社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的。由于游戏、网络等对学生的不良影响，造成学生厌学、弃学等。

4.突发事件的影响。如父母离异、生病、去世等突发事件，致使学生学习中断及心灵可能遭受重创，使学生出现心理偏差，造成学生的突然学习困难，若不及时从思想上解决，会导致这部分学生丧失学习信心，学习成绩一落千丈。

第二部分：20XX年9月——20XX年1月，通过课堂听讲情况和平日测验成绩，我们总共确定了陈杰、王昊等8名同学为辅导对象。

通过研究了解学困生的类型和特点，才能对症下药，我们觉得让学困生爱学语文可从以下几个方面着手：

1、激发学困生的学习兴趣，掌握学习方 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，虽不敢说工作做得尽善尽美，但可以说是尽心尽力了。我常想，只要我们每个教师都能够以爱心、热心、细心、耐心、恒心去面对学困生，给予他们“五心”级的服务，相信我们的课题在省规划办的亲切关怀下，一定会取得好成绩，我们深信，只要我们用师爱去点燃学困生的情感天空,就没有“趟不过的河”、“翻不过的山”、“解不开的疙瘩”！

七、本课题研究主要参考和学习下列文献资料

1．《李某某老师的教育圣经——每个父母都能成功》（周兴旺主编，中国档案出版社，20XX年6月）

2．《一个都不能落》（侯一波主编，西南师范大学出版社，20XX年7月）

3．《让知识变得更易学》（周维强主编，西南师范大学出版社，20XX年1月）

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