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当前多媒体数字化技术以及国际互联网技术叩开了学校的大门，作为全新的教学工具与手段走进学校，走进课堂。多媒体课件、互联网主页、网上多媒体教学、教育资源数字化，多技术融合环境下创新教学模式：

（一）提高了课堂教学的效率

信息技术在中小学课堂教学中的运用，创新了教学方法，优化了课堂教学过程，对激发学生学习兴趣、降低教学难度、丰富教学内容、减轻学生的学习负担、提高了课堂教学的效率，都起到十分重要的作用。

1、创新教学方法使知识形象化：信息技术充分发挥其在音、视、声、 色、彩等各个方面的优势，动态地显示出知识的演变过程，这样创新出的教学方法让抽象的知识形象化，便于学生理解和掌握。

2、创新教学方法使难点简单化： 信息技术使抽象知识直观化、形象化。通过直观演示，将问题中学生难以理解的文字表述转化为图形、影片，变 静为动，变无声为有声，使教学难点由复杂变为简单，便于学生的学习。

3、创新教学方法使教学进程自由化：信息技术运用于小学课堂教学，在一定程度上可以适应不同层次学生的发展需要，使课堂教学“个性化”、教学进程“自由化”，这种辅助教学形式大面积提高了教学质量。

4、创新教学方法教学过程探索化：建构主义理论和知识本身都要求教 学要创设一种教学情境来帮助学生学习。以计算机为核心的信息技术为学生创设知识的探索情境，使他们身临其境，通过观察演示、动手操作的过程，进行思考和探索活动，掌握知识。

（二）转变了学生的学习行为

信息技术环境的运用，很好地激发了学生的好奇心、求知欲，并且在 学习任务的驱动下，初步感受到了信息技术在解决问题中的作用，学到了解决问题的一些方式方法，提高了学生的自主探究能力，培养创新思维品质。与此同时，拓宽学生获取信息途径，提高学生的综合素质。

（三）提高了教师的业务水平和创新精神

实现信息技术环境下教学方法的创新首先要解决的问题有两个，一是教师教育教学观念的创新问题，二是切实提高师生掌握运用以计算机为核心的信息教育技术的能力。培养提高教师终身学习能力，培养造就能适应时代要求的骨干教师，探索信息时代全新教学方法，推进教育现代化进程的有效途径。

（四）积累了利用信息技术环境教学的资料

探索“信息技术环境下教学方法的创新”，较好地处理了教学新旧方法的转变，信息技术与课堂教学各要素间的关系，做到了创新更要有效。为信息技术环境在小学各学科教学中的应用进行了有益的尝试，积累了信息技术环境下创新教学方法课程的成功案例和课件。

（五）促进了师生教育学习观念的更新，使“自主、合作、探究”的 新课程理念深入人心，加快了以“教”为中心向以“学”为中心的根本转变的实现。广大教师通过实验、反思、再实验，是课堂教学生动有活力。

（六）研究传统课程某某和信息技术整合

课程某某在培养学生积极主动获取信息，合理高效运用信息，提高学习能力方面的差异.通过实验法、教研促进法、案例分析法 并结合具体课例分别对传统课程某某与信息技术环境下教学的优势与不足 进行了深入系统的研究分析归纳总结，得出了如下结果： 传统课程某某注重传授系统的科学知识，有助于学生在短时间内形成 知识结构与体系。传统课程某某是以“传递——接受”为特征，强调教师 的主导作用，教师能充分驾驭课堂，有助于学生思维的集中。

传统课程某某不足为：传统课程某某已经不能适应现代教育教学的需要，在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。在教学内容上，教材是学生 的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如“教” ，不重视学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 程度上也能够弥补传统课 程某某中存在的缺陷。信息技术环境下教学与传统课程某某优势互补既不同于纯粹的传统课程某某，也不同于纯粹基于信息技术环境下的教学，其实质是一种在基于信息技术环境下的教学与传统课程某某整合对接的教学。基于信息技术环境下的教学与传统课程某某的优势互补，其本质与内涵就是把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知 工具、情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具，全面地应用到各学科教学过程中，并结合、借鉴传统课程某某的优势和经验，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节相互渗透，相互补充，相互融合，形成协调一致 的有机统一体，从而产生“聚焦效应”，发挥最大的整体效益。

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