《小数乘小数》说课稿
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人教版小学五年级数学上册第一单元第2课时
《小数乘小数》说课稿
***小学 周某某
尊敬的各位评委专家，您们好：
今天我说课的课题是《小数乘小数》．它是人教版小学五年级数学上册第一单元第2课时的教学内容。这部分内容主要是教学小数乘法的计算，教材是以计算宣传栏的面积问题引入小数乘法的，是以生活中的问题情境引入，让学生感受生活中的许多问题的解决离不开小数乘法。教材一共安排了两道例题和一个练习。
一、教材分析：
（一）教材所处的地位
小数乘小数是在学生学习了整数乘法及小数乘整数的基础上进行教学的，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数与小数四则混合运算学习的基础。
（二）教学重难点的确立
教学要求：
1从学生原有的知识经验出发通过学生的积极思考、主动探索、小组讨论、全班交流和教师引导，使学生理解小数乘小数的算理，掌握小数乘法的计算方法，并能正确进行估算、口算、笔算。
2、在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，n蛲缸枷搿?/p>
3、使学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。
教学重点：学生自已探索获得“小数乘小数”的计算方法，以及对小数乘法中积的小数位数和小数点的确定。培养学生自主探索的能力，即独立获取知识的能力。
教学难点：通过转化探索活动，使学生发现因数中小数位数与积中小数位数的对应关系，悟出“两个因数中的小数位数就是积中的小数的位数”。
二、说教法，学法
紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
1、以学生为主体，发展学生的自主学习能力与思维能力。
数学课堂教学要注重发展学生思维、提高学生能力，着眼于学生可持续发展能力的培养。为此，在课堂教学中，创设条件，积极营造学生自由学习的时间与空间，让学生在独立思考、自主探索、交流学习中来感悟、探究、发现小数乘以小数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识与创造能力。如课堂中首先呈现学校宣传栏的情景图，启发学生获取信息，提出问题，列出算式说明及依据。教学计算要善于捕捉差距，关注生成。如：通过以上学生知识形成的过程与经验，紧接着出示需要油漆多少千克，学生自主用已有的生活经验探索两位小数与小数相乘中两个因数与积的小数位数的关系。并在小组里讨论过程中学生自主生成，小数乘小数的计算法则，从而真正体现是学生迈过学习，自主获得知识的生成过程和计算方法。
2、正确把握教师主导与学生主体的关系
本课力求在每一个环节的推进过程中都先让学生独立思考、独立探究 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 算理的理解，提高对算法的感性认识，为归纳出小数乘以小数的法则打好基础，另一方面可提高学生的学习兴趣，让学生体验成功的愉悦，符合学生的认知规律和心理规律。如在课堂练习环节中，设计了做一做的习题，先让学生独立完成，再组织学生交流讨论，再指名在全体学生面前谈自己的想法与算法，通过计算与交流，学生对小数乘以小数的算法有了一定的感性认识，同时对因数中有几位小数，积中就有几位小数这一规律有了初步的感悟。
内化新知，巩固提高。
运用法则，进行专项训练与开放训练，以拓宽思维，促进发展。小数乘法的计算法则，具有较强的操作性，是对小数乘法算理在操作层面上最简单的概括，对学生在计算时有很强的指导作用，是思维的简约化，是解题策点的正确位置，以强化积中的小数位数由因数中小数的位数来决定这一规律。数学课程标准指出学生在学习数学时，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。根据这一理念我精心设计了如下三个层次的练习:
1、基本题。我安排课本第5页的“做一做”。并想一想:小数乘小数与小数乘整数有什么不同?
2、提高题。除了基本的练习题外，我还逐步加深难度，检验并提高学生进行小数乘小数的计算能力。我安排了课本第8页《练习二》的第1题“列竖式计算下面各题”。
3、拓展题:我安排了课本第9页《练习二》的第9题。
练习的设计有层次，有难度，逐步加深学生对小数乘整数的理解，巩固新知，强化重点，突出难点，提高学生学习的兴趣，感受到学好数学的重要性。
4、为了拓宽学生的思维空间和想象空间，我最后还安排了一个实践题：一种西装面料，每米售价58．5元。买这样的面料5．2米，应付多少元？（先估算得数，再计算）并应用本节课学习的知识计算出物品的总价。让学生在颇有兴趣的计算中感受到学习数学的目的，就是将探索获得的数学知识应用于生活、工作中去，应用数学知识分析解决一些生活问题。
四、说板书设计
小数乘小数
一算：按整数乘法的计算方法算出积。
二看：看因数中一共有几位小数。
三点：从积的右边起数出几位，点上小数点。积的小数位数如果不够，在前面用0补足，再点上小数点。
本节课板书简洁明了，能清晰的再现教学过程。
五、反思评价，完善认知。
我用提问的方式带领学生总结本次课堂。
你有什么收获?还有什么不明白的地方?
2、你觉得在计算小数乘小数时应注意什么?
六、说小结
本课教学，我注重让学生经历知识的形成过程，以学生为主体，通过小组合作交流、探究学习等学习手段，去发现小数乘小数的算理和算法，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感、态度、学习思维能力、合作探究能力等得到培养和发展。真正体现了学生的主人翁地位，实现“要我学”到“我要学”、“我会学”、“我乐学”的转变。
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