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Great Scientists Period 4 Reading and Writing

1.授课背景分析

（1）教材分析：本单元为模块五第一单元Great Scientists, 中心话题是“科学家如何以探索、钻研、无畏的科研精神验证未知的科学真理。阅读与写作中的阅读材料是关于哥白尼是如何发现太阳中心学说的，学生在老师的引领下，运用各种阅读技巧对文章进行主旨大意、篇章结构、细节搜集等任务，提高阅读理解能力，在回答问题中进行一些语言点的学习，并学会思考并阐明自己观点。写作则是在学生充分讨论有了明确观点的情况下，给哥白尼写一封说服信，建议他尽早公布他的发现。经过前面课时学习内容的铺垫，学生无论在阅读技巧还是语法词汇的使用上都获得了一定的积累，在这个环节进行写作训练，过渡自然，水到渠成。

（2）学生分析：高二学生虽然对高中阶段的阅读技能和写作特点有所了解，但还需要老师不断引导和组织相应的活动来提高综合运用语言的能力。再者，由于本篇阅读阅读课文为科普文，学生较难理解，所以通过scanning 文章的main idea 和 supporting details来帮助学生理解。作文前也需要学生有充分的讨论交流和展示，以便获取丰富的写作素材。

2.? ? 教学目标分析

（1）知识与技能目标：通过阅读，能够从篇章中获取主要信息，明确文章的写作结构并学会用自己的语言阐明观点；学会运用重点词汇和句型，领会语法现象，能仿造句子，并运用适当连接词汇组织段落成文 。

（2）情感态度和价值观目标：了解伟大的科学家不盲从权威，勇于挑战传统的科学探索精神，通过分析当时形势，学会换位思考，理解他人。

（3）过程与方法目标：通过教师的指导学会准确搜寻信息、概括文章大意、分析文章结构框架。通过生生互动，学会合作，并组织语言发表自己观点。 3.? ? 教学重点难点分析

（1）教学重点：阅读，讨论，写作三个环节是本课时的重点，通过读的输入，转化成说和写的输出，最终实现综合能力的提高。

（2）教学难点：文章中一些词汇如：lead to ,make sense, spin, enthusiastic，cautious等； 长难句的理解，特殊句式的使用等。

4. 教学过程设计

Teaching Procedure

Step 1 Reviewing as the lead-in activity (3 ’)

The teacher can begin the teaching with reviewing the information of some scientists,

Step 2 Pre-reading (5’)

Talk about the universe, solar system, Nicolas Copernicus and his theory.

Step3??Fast reading （3’）

Get the students to turn to the text----Copernicus’s revolutionary Theory. Read the passage quickly to find out why Copernicus’ theory is revolutionary? Suggested answer: Before Copernicus, people thought that the earth was the centre of the universe instead of the sun.

Step 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止，导致气氛没有预想的热烈。所以在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型。多多训练他们的口语，鼓励学生大胆开口。? 2.由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧，没有足够讨论时间，今后应注意教学步骤间的紧密衔接，更充分体现学生主体作用。? 3.?要充分考虑到预设与生成的关系，特别是在预设阶段，要充分考虑到学生的实际，掌握学生的心理特点与认知过程，一步步地呈现给学生，由易到难，由浅入深，这样在生成阶段学生才会更好地掌握知识，不会出现冷场的现象。?

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