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附件4?

教学设计模板

课题?《说谎不是好习惯》?

课时?1?

解读课标?

心理健康教育课就是根据学生心理发展的规律和特点，通过各种辅导活动，有目的，有计划、有步骤地去培养和训练，提高学生的心理品质，激发潜能，增强社会适应力，帮助解决学生成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善人格的团体心理辅导活动。?解读学生?四年级是儿童心理健康成长的关键时期，学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。并开始形成自我评价意识，有独特的分析、思考能力。?

解读教材?

教材分析?

体现新的课程改革理念，以学习为主导，让学生明确学习目标，教材内容是当代中小学生需要辅导的自我意识，通过师生互动，实践性的活动编排等途径帮助学生解决心理问题。?

教学目标?

知识与能力?

通过故事引导、明确学习目标，帮助学生找出说谎的原因。?

过程与方法?

引导学生自测、自控、自我调节、正确认识自己。教育学生做一个诚实的孩子。?

情感、态度、价值观?让学生懂得要说真话,养成诚实好习惯?

教学重点?通过自测，帮助学生找出说谎的原因?

教学难点?

引导学生通过自测、自控、自我调节、正确认识自己。教育学生做一个诚实的孩子。?

解读方法?

教学方法?问题辨析、心理测试、情景体验、?

学习方法?自学、自悟、小组讨论?

教学手段?师生互动、?

教?

学?

过?

程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图





情景导入?

情景在线

小结?????

心理辅导站????

拓展阅读

心灵碰碰车???

心灵欢乐谷

心灵回音壁

播放《匹诺曹》故事?

???

活动一：明镜台出示教材插图，要求学生跟身边的同学讨论。

活动二：测一测完成一份测试题。?

?

??

活动三：演练场?出示教材中的例案。通过小组讨论。回答问题：如果你是孙某某同学，你会怎样做呢？?

提问：通过交流，你对说谎有了怎样的看法？??

引导学生认识说谎不是好习惯??

出示《诚实的晏殊》

听故事?

活动一：

跟同学讨论插图中同学的做法是否正确？?

这样做的目的是什么？

活动二：在音乐声中独立完成一份自测题，并能勇敢地在同学们面前分享自己的测试结果。??

活动 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 找出自己说谎的原因。2.教育学生敢于承认错误，不说谎话，在生活中做诚实的孩子。3.养成说真话的习惯。?

活动重点是通过自测，帮助学生找出说谎的原因。难点是：引导学生通过自测、自控、自我调节、正确认识自己。教育学生做一个诚实的孩子。?

三、教与学?

在这个活动主题中，我遵循学生的生活逻辑和“渐进性”原则，在教法上，我采用了问题辨析、心理测试、情景体验寓教育于活动之中；在活动过程中，学生采用了体验法、讨论法把诚实真正落实到实际行动中去，而不是纸上谈兵。?

四、紧扣主题设流程?

课前预热：讲故事，感悟诚实?

用《匹诺曹》这一故事激发兴趣，创设情境，直接引入。2.明理导入，点明主题——做诚实的孩子。品德与生活课程引入的设计要指向主题。我想通过《匹诺曹》这一个情境创设，能充分激活学生的兴奋点，这样自然、巧妙地调动起学生直接参与体验的积极性，在交流讨论故事的过程中，学生也得到了隐性的“诚实”教育。?

活动一：明镜台?

通过对问题辨析，教师注重体现“评”的导向性和具体化，引导学生从多角度多方面深入地分析说谎行为，正确评价自己的行为。?

活动二：测一测?

心理健康教育课注重活动性、实践性教学，要真正帮助学生养成良好的行为习惯。因此，在活动中，我利有教材中的自测，开展自我测试，学生要根据自己行为的正确理解，教师及时引导学生当“诚实小医生”，分析说谎的原因，找到解决的办法，树立诚实做法。?

活动三：演练场。?

“以活动促发展”是活动教学的基本指导思想，所以第三个活动——剖析自我，践行诚实，我先请学生分析说谎和诚实之间的区别，引导学生通过分析说谎的原因，找到解决问题的好办法，并从根本上克服自身说谎的行为。?我想通过一次活动就让我们的学生完全做到不再说谎，那是不可能的。只有学生真正认识到诚实的重要性，教育才能取得长远的效果。这应该是一堂没有画句号的课，学生们的诚实行动要持续进行，在日常生活中落实。?

五、审视预案促反思?

根据自己对心理健康课程的理解和把握，我认为一个支持学生发展的教学设计，要追求教学活动的有效性，提高德育实效。在《说谎不是好习惯》一课的教学设计上，我思考并实践着开放式、活动化、对话式的教学策略，冷静而充满智慧地关注学情，树立“以学为中心”，创造“以价值观确立”为核心的课堂，活动间呈现递进化，评价过程提升学生能力，活化教材的育人价值。





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