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附件4?
教学设计模板
课题?《说谎不是好习惯》?
课时?1?
解读课标?
心理健康教育课就是根据学生心理发展的规律和特点,通过各种辅导活动,有目的,有计划、有步骤地去培养和训练,提高学生的心理品质,激发潜能,增强社会适应力,帮助解决学生成长中的各种心理问题,维护心理健康,达到塑造和完善人格的团体心理辅导活动。?解读学生?四年级是儿童心理健康成长的关键时期,学生开始转变思想方法,从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。并开始形成自我评价意识,有独特的分析、思考能力。?
解读教材?
教材分析?
体现新的课程改革理念,以学习为主导,让学生明确学习目标,教材内容是当代中小学生需要辅导的自我意识,通过师生互动,实践性的活动编排等途径帮助学生解决心理问题。?
教学目标?
知识与能力?
通过故事引导、明确学习目标,帮助学生找出说谎的原因。?
过程与方法?
引导学生自测、自控、自我调节、正确认识自己。教育学生做一个诚实的孩子。?
情感、态度、价值观?让学生懂得要说真话,养成诚实好习惯?
教学重点?通过自测,帮助学生找出说谎的原因?
教学难点?
引导学生通过自测、自控、自我调节、正确认识自己。教育学生做一个诚实的孩子。?
解读方法?
教学方法?问题辨析、心理测试、情景体验、?
学习方法?自学、自悟、小组讨论?
教学手段?师生互动、?
教?
学?
过?
程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入?
情景在线
小结?????
心理辅导站????
拓展阅读
心灵碰碰车???
心灵欢乐谷
心灵回音壁
播放《匹诺曹》故事?
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活动一:明镜台出示教材插图,要求学生跟身边的同学讨论。
活动二:测一测完成一份测试题。?
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活动三:演练场?出示教材中的例案。通过小组讨论。回答问题:如果你是孙某某同学,你会怎样做呢??
提问:通过交流,你对说谎有了怎样的看法???
引导学生认识说谎不是好习惯??
出示《诚实的晏殊》
听故事?
活动一:
跟同学讨论插图中同学的做法是否正确??
这样做的目的是什么?
活动二:在音乐声中独立完成一份自测题,并能勇敢地在同学们面前分享自己的测试结果。??
活动三:小组讨论,说说自己的想法。??
学生说出自己的看法
集体朗读教材“我感我知”??
初步了解故事大概
从故事中初步认识到说谎的后果。?
通过问题辨析,帮助学生找出说谎的原因。?引导学生
自测、自控、自我调节、正确认识自己。??
通过师生互动、体验实践活动,让学生懂得要说真话。??
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自悟说谎的后果??
感悟深化???
养成诚实的习惯
板书设计
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教学反思
《说谎不是好习惯》教学反思
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《说谎不是好习惯》是义务教育地方课程《心理健康》四年级下册第7课教学内容,通过三个活动:明镜台、测一测、演练场,让学生敢于承认错误,找出说谎的原因;发展儿童的自我评价意识,有独特的分析、思考能力。心理健康教育课课标就是根据学生心理发展的规律和特点,通过各种辅导活动,有目的,有计划、有步骤地去培养和训练,提高学生的心理品质,激发潜能,增强社会适应力,帮助解决学生成长中的各种心理问题,维护心理健康,达到塑造和完善人格的团体心理辅导活动,因此本活动着力于为学生创造体 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 办法,并从根本上克服自身说谎的行为。?我想通过一次活动就让我们的学生完全做到不再说谎,那是不可能的。只有学生真正认识到诚实的重要性,教育才能取得长远的效果。这应该是一堂没有画句号的课,学生们的诚实行动要持续进行,在日常生活中落实。?
五、审视预案促反思?
根据自己对心理健康课程的理解和把握,我认为一个支持学生发展的教学设计,要追求教学活动的有效性,提高德育实效。在《说谎不是好习惯》一课的教学设计上,我思考并实践着开放式、活动化、对话式的教学策略,冷静而充满智慧地关注学情,树立“以学为中心”,创造“以价值观确立”为核心的课堂,活动间呈现递进化,评价过程提升学生能力,活化教材的育人价值。
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