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五年级上册综合实践全册教案

一、 地震防护

一、 主题设想

地震、 海啸、 飓风、 洪水、 雪灾等自然灾害给人们的生命财产造成了巨大

的损失， 面对自然灾害强大的破坏力， 掌握一定的逃生自救知识无疑会增加成

功脱险的砝码。 活动以地震自护为研究主题， 引导学生通过认识、 体验地震，

树立科学应对地震灾害的意识， 学习一些在地震中的应急避险措施， 懂得如何

自救与互救。

二、 活动目 标

1、 通过活动， 提高学生安全意识， 养成细心观察生活的良好习惯； 在设计

安全避震方案、 模拟逃生等活动中， 培养热爱生活、 珍爱生命以及团结互助、

关爱他人的情感。

2、 通过搜集资料， 提高收集、 处理信息的能力； 学会拟定访谈提纲， 在采

访中， 能主动与人交往， 培养口头语言表达能力； 通过模拟演练， 掌握紧急逃

生与自救互救的方法和技巧， 培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。

3、 了解地震灾害的有关常识， 初步掌握相关的自救自护知识。

三、 活动准备：

1、 卡片

2、 书籍

3、 相关网站

四、 活动时长： 1 课时

五、 活动过程

（ 一） 、 激情导入

再现XX地震的情景， 激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望

1、 感知地震给人们带来的灾难

教师播放XX地震的视频， 以低沉伤痛的语调讲述： 同学们， 2008 年 5 月

12 日 ， 是一个让我们永远伤痛的日 子， 举世震惊的XX大地震夺去了数以万计

的生命。 当满目 苍痍从眼前漂过， 我们的心不由得缩紧了。 特别是那些和你们

一样年龄的孩子们， 生命的花朵还没有完全绽放就在这无情的地震中凋零了。

面对这些， 你们有什么感受？

引导学生联系XX地震给人们生命财产造成的巨大损失交流自己的感受。

2、 生成活动主题

引导学生讨论： 要把地震造成的危害减到最小， 我们应该怎么办？

教师总结： 了解地震的特点， 尤其是地震的前兆， 并在地震来临时， 选择

合适的避险方式， 掌握一些自我救护的方法， 就能把地震造成的危害减到最小。

（ 二） 、 确定合适的探究方式

师： 同学们， 探究的方式有很多种， 你们觉得用哪些方式解决哪些问题？

引导学生采用合适的方式进行探究： 上网、 查某某

（ 三） 、 了解地震有关知识

1、 汇报地震时如何逃生的知识

2、 汇报地震的形成、 分类、 地震前的征兆以及地震发生时的现象。

重点指导： 地震前的征兆： 地下水发生变化； 动物发生变化： 牛、 羊、 马

等动物乱叫， 鸭不下水狗乱叫等现象

3、 汇报震前防范的重要性， 包括排查安全隐患、 准备应急物品、 设计应对

地震的安全预案、 进行模拟演习等

4、 教师随即设计在教室里、 大街上和车上、 家里等场景， 让学生模拟示范

如何避险

（ 四） 、 生成新的问题

地震时被压在废墟中怎样呼救、 怎样逃生、 怎样等待救援， 受伤时怎样包

扎

（ 五） 、 整理资料

按内容进行分类， 制作资料卡

学生进行制作资料卡活动。

（ 六） 、 教师小结

自我诊断：

综合实践活动课程本身的特殊性， 决定着对教师的角色有了新的定位， 要

求教师是学生活动的组织者、 合作者、 参与者 ， 鉴于五年级学生已经具备一定

的实践活动能力和选题能力， 所以教师对学生指导空间上比较开放， 更多体现

学生的自主性。 原本以为学生已经经历了两年的综合实践活动， 在提问方面具

备一定的能力， 但从课堂的教学现象观察到， 学生这方面的能力还不够成熟，

但从交流信息的情况来看， 学生生成问题的能力反而在从交流信息中去发现，

基于自己知识的需要， 从而提出问题。 经过资料 交流， 学生生成了许多问题：

如在电梯里怎么逃生？ 地震防范应急物品是什么等等问题， 这是在创设情景激

发问题意识时， 学生所没有想到的问题， 所以在教学中要注意预设与动态生成

相结合， 及时抓住契机， 引导生成新的目 标； 学生在梳理归纳能力运用还不够

成熟， 如交流关于地震的资料时， 很多学生上台汇报时， 语言还不够精炼、 简

洁、 所以部分信息交代不是很清晰， 以后教师在学生提炼信息内容的指导上要

多下功夫， 如要抓住重点、 要点、 记住主要内容等等， 不断反复练习， 学生的

能力才会逐渐形成。

二、 设计与制作

一、 主题背景：

五年级小学生已经有了一定的发现问题、 分析问题、 解决问题的能力， 能

够针对某一主题进行思考、 探究、 会小组合作交流和讨论， 初步学会基本的观

察、 记录方法， 有了一定的测量和统计技能， 能借助书报、 网络、 采访、 调查

等方法收集相关资料， 并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。 本

主题通过引导学生经历项目 设计的基本程序： 创设情景——明确设计制作任务

——调查、 收集信息——制订活动计划——构思设计方案——动手制作——进

行检验评价。 学生在活动中中经历了分析、 构思、 选择、 优化、 综合、 修正等

一序列操作过程， 掌握不同阶段的基本要求。

二、 活动目 标：

1、 通过上网、 书报等方式， 收集校园警示语， 了解警示语的相关知识， 归

纳警示语在语言、 形式、 作用等方面的共性特点， 从而设计有创意的警示语。

2、 能对他人的作品进行客观评价， 反思自己的不足。

3、 在活动过程中， 能分析自我、 学校、 班级存在的问题， 从而设计实用性

强的警示语； 在比较讨论中， 归纳出警示语的设计特点， 在欣赏他人作品中，

运用比较不断修正自己的不足。

三、 前期活动：

1、 确定让学生课后为学校设计制作警示牌活动主题

2、 学生制定活动计划

3、 学生收集了相关警示语， 并进行制作、 展示

活动时长： 2 课时

第一课时

教学过程：

（ 一） 导入：

（ 引用课件第一张） 问： 你们有见过类似的标牌吗？ 你们知道这些牌被称

之为什么吗？

生答。 答案： 警示牌。

今天我们要学习的就是第二单元《设计与制作——我为学校制作警示牌》 。

请同学们翻开书 P9。

1、浏览课件 2—4，让孩子在这些警示牌中学习警示牌的组成部分及其特点：

（ 1） 警示牌制作材料： 胶合板、 铁板、 木板等等。

（ 2） 警示标语的特点。

特点：

用词简练、 幽默诙谐、 寓意深远、 耐人寻味 ；

针对性强、 让人一看就知道应该怎样规范自己的行为（ 一目 了然） ；

形式多样， 具有艺术性；

体现人性化、 语言亲切， 易于接受。

（ 3） 警示牌图标：

警示图标特点： 颜色醒目 ； 图标明了； 与标语搭配恰当。

2、 引用拍摄的校园警示牌图片， 问： 同学们， 你们知道这些照片是在哪里

拍摄的吗？

生答。 按图一一指出校园标牌的地点， 问： 我们学校这些地方已经有了这

么多警示牌， 那么你觉得我们学校还有哪些地方还需要设计警示牌以保护我们

孩子的安全或提醒孩子做好某一件事呢？ 那么我们今天要做的实践活动就是

——以四人小组为单位， 为学校设计、 制作警示牌。

3、 学生以四人小组小声讨论实践操作及制作。

4、 确定 9 个小组各自的主题， 发放表（ 一） 、 （ 二） 。

5、 各小组课后制作以及填写表（ 一） （ 二） 。

第二课时

教学过程：

1、 各小组作品展示、 作品说明；

2、 评选优秀作品：

第一名： 1 名；

第二名： 2 名；

第三名： 3 名。

3、 师生经验交流。

活动记录表（ 一

）

活动主题

活动小组

设计思路

小

组

活

动

记

录

制作工具

需要的材料

活动过程

制作步骤

要注意的问题

活动记录表（ 二

）

作品图纸

图纸说明

三、 水与我们的生活

一、 教学目 标：

知识与技能： 引导学生去了解水的重要作用， 了解人体摄入水份的各种途

径， 及科学用水的方法。

二、 过程与方法： 通过品味体验——观察讨论——发现领悟这一过程激发

学生学习兴趣， 强化学生对水的认识。

三、 情感态度价值观： 通过学水.习对我们生活的重要性， 培养学生科学用

水， 节约用水， 保护环境的意识。

四、 教学重点： 了解水在我们生活中的重要地位， 及科学用水的方法。

五、 教学难点： 树立节约用水的观念。

六、 课前准备：

七、 教师准备： 媒体课件。

八、 学生准备： 纯净水。

九、 教学学过程：

（ 一） 创设情景

师： 请同学们品纯净水， 并说一说有什么感受？ （ 以此引出课题）

（ 二） 观察探究

师： 观看课件 1， 小组讨论， 谈一谈， 在我们的生活中， 都有什么时候需要

用水？

生： 洗菜、 洗衣服、 人直接饮用、 浇花、 冲马桶……

师： 演示课件 2

内容： 水对人体的重要作用。 水占人体大约 3/4， 水可清除身体废物； 一个

人 5 天不喝水严重损害健康； 每人每天补充 3 千克水， 大约是 2 暖瓶左右。

生： 讨论交流水对人体有哪些重要作用。

师： 小组讨论， 除了喝水以外， 水还可以哪些方式进入了我们的身体？

生： 水果、 饮料、 汤某某……

（ 三） 扩展视野：

师： 观察课件 3

提问： 同学们在日 常生活中你在什么时候需要喝水呢？

生： 口渴时、 出汗后、 运动后、 天热时……

师： 你知道吗？ 出示课件 4

内容： 我们的身体在什么情况下可能损失更多的水。 并且我们身体对水的

需求反应往往要比实际滞后， 当你真正感觉到口 渴时再喝水就晚了。 所以， 我

们应该养成定时定量喝水的习惯， 不要等到感觉口渴时才喝水。

师： 观察课件 5， 看一看， 想一想， 水为我们的健康生活还能做哪些事？ 并

讲一讲， 让大家听一听。

生： 洗头、 洗手、 洗脚、 ——讲究个人卫生

常洗衣服——穿着舒服

（ 四） 拓展延伸

师： 出示课件 6

内容： 1、 水能保证人最基本的卫生需要， 每人每天消耗的清洁水至少要是

饮用水的 10 倍以上。

2、 水是衡量我们生活水平高低的重要标准之一。

3、 水是我们生活中的重要物质， 它不仅能使我们的生活环境更清洁， 还是

美化环境不可缺少的物质。

师： 我们应该怎样使用这些清洁的水呀？

生： 科学用水， 节约用水。

五、 总结：

师： 同学们， 通过本节课的学习， 我们掌握了科学用水的方法， 节约用水

的必要性， 老师希望你们把这些知识运用到以后的生活中。 你们能做到吗？

生： 做到。

板书设计：

水与我们的生活

人体的重要组成部份科学用水

水｛ ｝

摄入人体的各种途径节约用水

四、 爱护我们的眼睛

一、 活动主题： 爱护我们的眼睛

二、 活动目 标：

1、 激发学生学习兴趣和探究欲望， 休会到眼睛在自己和他人生活中的重要

作用。

2、 培养搜集、 整理信息的能力。 在搜集资料的过程中丰富知识， 拓展视野。

3、 使同学们建立良好的用眼卫生习惯， 并初步形成科学爱眼的观念。

三、 活动准备：

1、 指导学生了解、 获取信息的方法： 可以上网、 查阅书籍、 求助教师、 家

长或相关人士。

2、 根据需要联系有关的校外指导教师， 为学生社会活动作指导。

3、 活动形式由学生确定， 引导学生要互相合作。

四、 活动实施过程：

（ 一） 游戏导入

1、 同学们， 你们喜欢猜谜语吗？ 教师出示谜语： 上边毛， 下边毛， 中间一

颗黑葡萄。 （ 眼睛）

2、 那咱们做一个和眼睛有关的小游戏吧。

（ 1） 请一名同学在黑板上书写： 爱护我们的眼睛。 全班同学一起写： 爱护

我们的眼睛。 。

（ 2） 请一名同学蒙上眼睛在黑板上书写： 爱护我们的眼睛。 全班同学闭上

眼睛写： 爱护我们的眼睛。

（ 3） 比较两次书写有什么不同， 说明什么？ 眼睛给我们带来光明， 让我们

看见万物。 （ 带来光明）

3、 那么眼睛除了能让我们看见万物， 还能做什么呢？

眼睛能传递表情。 让学生做出一种表情， 让大家猜什么表情。

过渡： 看来我们的眼睛不但能带来光明， 还能传递着感情， 是我们心灵的

窗户。 眼睛在我们的日 常生活中太重要了。 板书： 传递感情

（ 二） 调查了解

人人都希望有一双明亮的眼睛， 但是在我们身边， 总能看见一些戴眼镜的

同学。 所以， 我们就想了解一下同学们的视力情况。 我们的活动方式主要是调

查采访。

1、 个人采访： 采访眼科医院的主任。 在到医院就诊的人中， 近视眼睛主要

是哪些人？ （ 这次调查我发现得近视眼的都是儿童。 ）

2、 网上了解的信息： 我国小学生、 中学生和大学生近视眼的发病率。

3、 调查学校同学的视力情况。 把调查结果做成了条形统计图。

向同学们提出问题： 通过条形统计图会发现什么？ （ 读一读这些数字）

得出结论： 长时间不注意保护眼睛就会得近视眼。

（ 三） 开展研究活动

结合刚才我们参加的体验活动及日 常生活中对眼睛的了解， 你想在这次活

动中研究有关眼睛的哪些问题？ 对学生提出的问题进行归纳整理：

（ 1） 为什么会出现近视？

（ 2） 近视眼与正常的视力有什么不太一样？

（ 3） 近视之后怎么办？

（ 4） 怎样预防近视？

这些问题就是我们这个主题活动所要学习， 研究的内容了， 如果让你解决

这些问题， 你打算用什么方法来解决呢？

预设： 1、 调查同学们日 常生活习惯与视力的关系， 询问老师学习习惯对视

力的影响。

2、 上网查资料， 寻找形成近视眼的多方面原因及保护眼睛的方法。

3、 询问医生， 在平时日 常生活中保护眼睛要注意什么。

选择问题并分组。

1、 看看自己对哪个问题感兴趣。

2、 统计每个问题的研讨人数及名单。

3、 按照问题分组， 选出自己的小组长。

4、 分组开展研究活动。

（ 四） 成果展示交流

分小组开展研究

第一小组研究： 为什么会出现近视眼呢？

1、 根据这些疑问， 师生共同制定了调查表。

讨论： 如何设计调查表， 从哪些方面入手调查？ 调查哪些同学？

A、 从用眼、 饮食、 学习等各方面设计调查表。

B、 随机调查， 可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。

2、 校园特别行动： 学生利用课间、 放学后、 午休时间对各年级学生进行调

查， 在活动中教师在孩子们遇到困难时， 一一给予指点。

3、 对调查表进行统计， 同时对近视进行归因分析： （ 参考原因）

（ 1） 读写姿势不正确；

（ 2） 经常长时间看电视、 看书， 对眼睛又不做任何保护措施；

（ 3） 喜欢躺着或行走时看书、 看报， 不注意光线；

（ 4） 睡眠不足， 眼保操做得少或姿势不准确；

（ 5） 视力下降时没有及时配合治疗。

（ 6） 用眼不卫生；

第二小组研究： 近视眼与正常的视力有什么不太一样？

1、 用什么方法来研究： 观察、 找资料、 请教校医或家长

2、 围绕问题展开课外调查。

3、 将自己的发现与同学交流。

4、 请校医带来眼睛模型为同学们讲解近视形成的原因， 及近视与正常视力

的异同。

第三小组研究： 近视之后怎么办？ 怎样预防近视？

1、 用什么方法来研究： 访谈、 查找资料。

2、 交流预防近视眼的方法。

（ 1） 来自于学生的调查。

（ 2） 来自于校医的指导。

（ 3） 来自于书籍和网络上的资料。

3、 对学生的资料进行归纳整理：

“四要”即是

一要控制用眼时间：看书写字 60 分钟后要休息眼睛，最好远看绿色植物 10

分钟， 每天看电视或用电脑不超过一小时。

二要保持用眼距离： 看书、 写字保持一尺、 一寸、 一拳， 坐姿要端正； 看

电视要在二米以外， 电脑屏幕应低于眼睛。

三要每天做两次眼保健操。

四要加强眼睛的营养， 尽量多吃蔬菜、 水果。

“四不要”即是：

一不要在光线暗淡和不足的地方看书写字。

二不要在阳光直射下看书写字。

三不要躺着看书， 不在走路、 乘车时看书。

四不要长时间看电视和操作电脑。

五、 生活中的广告

一、 教材分析

“生活中的广告”这个主题主要是利用学生的实践活动，使其懂得如何甄别五

花八门的广告， 进而进行科学的消费， 科普性比较强。 活动包括搜集真实信息、

统计信息、 设计广告三部分。 目 的在于让学生在学会 Word、 Powerpoint 和 Flash

的基本操作的基础上， 更上一层楼， 设计出一个图文并茂的平面广告来。 本书

介绍的知识在日 常生活中都能看到， 但广告的真假却难以辨别， 所以在进行教

学时， 应紧密结合生活实际， 让学生主动地参与搜集信息和调查研究， 有利于

培养学生的观察能力和辨别真伪的能力。

二、 学生分析

由于活动面向的是高年级的学生， 他们已具有了一定的观察、 理解、 表达、

辨别真假的能力。 为了能够充分调动学生的积极性和主动性， 让他们在自主探

究中掌握一些技能， 在组织教学中应注重给学生创设情境， 充分发挥学生的主

体地位， 给学生打造一个“我是广告设计师”或“我是一个消费者”的氛围， 在充分

调动起每名学生的积极性的同时还要尽量照顾到每一位学生， 尽量满足学生的

表现欲， 关注和尊重学生的个体差异。

三、 教学目 标

知识与技能目 标：

1.熟练利用各种手段搜索信息。

2.熟练使用 Woerd 、 powerpoint、 工具整理信息。

3.利用画图、 Woerd 、 powerpoint、 和 Flash 中提供的工具， 设计一个图

文并茂的广告。

过程与方法目 标： 1.参与社会实践， 在各种媒体中搜集有用信息。

2.培养学生的团结协作精神。

3.提高学生的创新能力。

情感态度与价值观： 1.提高学生辨别假伪、 不盲目 消费的能力。

2.培养学生实事求是的优良品质。

四、 教学准备

1.广告图片、 录像；

2.安装 Powerpoint、 Flash 和画图等软件。

五、 教学流程

（ 一） 导言

同学们， 当我们打开电视、 广播， 翻开报纸、 杂志， 各种各样的广告让我

们眼花缭乱， 这些广告不仅使我们的生活更加丰富多彩， 还给我们的消费提供

了依据。 可以说， 我们的生活离不开广告， 也需要广告。 你们也可以成为广告

设计师并且设计出有特色的广告。

（ 二） 任务

在这节课中， 学生将作为一名优秀的广告设计师， 来设计自己的广告并在

网上向大家进行展示。 由于学生综合能力和审美能力不强， 一个人去做比较困

难， 可以几个人一起自由组合为一个小组来设计广告。

作为一个平面广告设计师， 要设计一个真实、 环保、 无公害健康的广告。

向同学、 老师、 家长开一个信息发布会， 介绍你的广告,并且在因特网上发表你

的作品,一段时间后统计一下你的作品点击率。

（ 三） 过程

1.创设情境， 激趣导入

（ 出示课件： 电视广告和公共服务性广告两种）

师： 同学们， 在今天上课前老师给同学们播放几段影片。

师： 几段影片看完了， 同学们看到了什么？

生： 广告

师： 刚才我们欣赏的几个广告影片是我们经常在电视上看到的， 你们喜欢

吗？

生： 喜欢。

师： 在我们的身边有着各种各样的广告， 让我们眼花缭乱， 谁能说说你最

喜欢哪一种广告？ 为什么呢？

生： 我很喜欢“999 皮炎平”的广告， 因为觉得很有趣。

生：我喜欢脑白金的广告“今年过年不收礼，收礼只收脑白金”念的特别顺口。

生： 我喜欢丰田汽车广告语“车到山前必有路， 右路必有丰田车”。 我觉得词

写的特别好， 既简单又有含义。

师： 如果你是一名设计人员， 你能设计出这样好的广告吗？

六、 欢欢喜喜过春节

一、 教学目 标：

1.了解过春节的有关常识和传统风俗。

2.体会和感受春节的热闹和欢乐。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 合的方式来确定各组的研究内容吧， 大家同意吗?.......各小组先商量一下， 你们

小组最想研究哪方面的问题？ 要考虑好你们的研究理由和所具备的长处噢,开始

吧……

（ 四） 制定计划

1、 分组制定小组活动计划

各小组的研究内容暂时就这样确定， 假如有个别同学最感兴趣的不是本小

组选定的内容， 那么在开展活动的过程中， 我们还可以酌情调整。 不过， 在开

展活动之前我们还有一项重要的准备工作要做， 是什么呢?.....对,该制定活动计

划了,现在就请大家共同合作,制定出你们自己满意的小组活动计划吧!还等什么,

赶快开始吧!......

2、 各小组汇报交流

（ 五） 总结

因为时间关系， 有的小组的活动计划还没来得及完成， 这没关系， 下节课

大家可以继续完成。 下课后大家也别忘了去聘请指导老师啊， 如果有条件， 还

可以把他们请到我们的课堂上来参与我们下次的活动， 好吗？ ……同学们今天

的表现很出色， 相信下次活动一定还会带给我们更多的惊喜！

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