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小组组织与管理的实施计划

一、学生基本情况

普遍学生的学习主动性不高，学生没有从要我学到我要学的学习观念的转变，两极分

化较为严重，从成绩来看中等生将要走向差生的边缘，学生没有目标学习没动力，一切都

无所谓的心态，班级缺少学霸型精英的领导的，班级缺少浓郁的学习氛围。缺少质疑精神

和求真的态度。家庭作业完成的质量差，抄作业的现象极为严重，历史成绩的保障关键在

课堂。

二、 活动计划

运用钉钉进行分组，每组5-6人左右，人员工作任务分配如下：

组长1人：领导、分工、计划、组织、落实、监督小组等各项活动，负总责。组长可指定一

名负责的同学做副组长，以分担部分任务。

记录员1人：整理记录小组成员的发言。

发言人1人：代表小组发言，公布组员讨论成果。

注：组长每月复选1次，记录员、发言人每周更换1次。

三、过程监控举措

1、

组长牵头制定本小组的学习计划，明确达成目标、组织措施、帮扶计划，目标失败的惩罚

方式等，要分工与责任明确。

2、

组长负责检查、批改组员的作业，（教师每周抽查1次）。并收缴老师布置的各项作业。

3、 组长组织必背题检查。

4、

组长组织组内帮扶学习，借集体的力量帮学困生进步。（提倡结对子，组长认真组织，加

强监督。）

5、 组织合作学习、讨论研究等与学习有关的事务。

6、 充当好老师与学生的沟通桥梁作用。鼓励向老师提建议，出点子。

7、 小组讨论坚持先自主学习后小组讨论的顺序原则。

四、技术环境设计

1、 快乐问答 魅力积分（课前检测）

活动开始后，各组指派一人争取提问机会，最先报出本组组名的获胜；待问题提出后，其

他各组争夺答题机会，每组也只限一人争取，（人选最好是当节课发言人），仍是最先报

出本组组名的获胜。

积分规则：每提问一个问题给小组和个人各加1分，提问机会到本轮问答结束为止；回答问

题的小组，正确回答第一个问题后给小组加2分，然后可选择是否继续回答第二个问题，选

择放弃则进入下一轮的提问与抢答，选择继续则仍由该组回答，第二题正确回答则给小组

加4分；之后，可再选择是否回答第三题，选择放弃则进入下一轮的提问与抢答，选择继续

则仍由该组回答，能正确回答则给小组加6分，回答问题的同学每回答一个加2分

，在答题机会内，该组同学都有回答第二、三个问题的权利和义务，组长要做好协调，但

第一个问题必须由争取机会的同学回答；如果选择了答题而未正确回答，则要给小组扣一

分，个人不扣。

注：要提问的问题可来源于老师要求的必背题，也可以是来源于练习册、试卷或其它资料

上的，也可以自己设计。每小组每次机会限答3个问题。

2、我的课堂我做主(课上发言)

未经讨论的问题，能主动发言的，每次给个人记2分；经小组讨论的问题，由小组发言人回

答，能主动的，给小组和个人各记2分。

3、每次测试优秀者记5分，及格者记3分，并记入小组得分。

4、老师布置的任务完成差的个人或小组适当减分。

5、每2周对个人和小组的积分进行一次公布。

6、为准确记分，每节课指定记分员、监督员各1名（可从值周小组中选两名同学）。

五、实施细则

主要采用课堂实录和钉钉软件

（1）、背诵检查：每节课后的一天内，组员应主动找组长检查背诵（要求熟练），背诵不

过关者，应抄写该题两遍；然后在下一节课上课前主动找组长再检查，如上课前仍无法背

诵下来，要再抄写该题四遍，并向老师写200字以上的说明书，接受老师检查。再背不下来

的要给个人和小组各扣1分。组长要实事求是，完整及时的上报检查结果。

（2）、作业检查：组员应在课后主动把作业交组长批改。组长要认真核对，严格 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 形成一个包括

自我检查------互助组检查---------学习小组检查---------值周小组检查--------

老师检查在内的多层次、多方位的以自我管理、自我约束为主的监督检查体系。

同学们应从积极意义上看待小组各项工作，把其看成是一种责任义务，是对自己的督

促锻炼，是对同学班级的一种奉献。同学间要相互理解，相互鼓励，相互督促，相互监督

，共同进步。学习困难者，可依据自己情况主动寻求多种形式的帮助，可向小组求教，可

自主寻求其他同学的帮助；也可拜师，组成较固定的互助组等。总之，天下无难事，只怕

有心人；同学们只要有说了就算，定了就干的精神和勇气就一定能取得理想的成绩。

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