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学习小组组织与管理的实施计划

“分小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方?法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。为了切实提高小组合作学习的有效性，特制定以下方案：

一、学生基本情况我们班共有学生18?人。为了促使学生有效进?行小组合作学习，首先应对全班学生进行科学、合理的分组，小组一?般为?4?人。分组时除了考虑学习能力，还要考虑到学生的兴趣、性格、?性别差异等因素，教师应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生?进行优化组合，优势互补。每个小组分为?ABBC?三层，即每个小组一?个优生，两个中等生，一个差生。组与组间尽量保持相对平衡的水平，?这样既有利于小组内“合作学习”，又有利于小组间的公平竞争。

?二、学习活动目标讨论从在生活中哪些方面能体现数学的重要性。在讨论和交流会中确定自己小组想要开展的活动，并对小组成员进行?分工。

?三、活动 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 并交给组长，准备在全?班学习时进行交流。这样环环相扣，层层把关，就保证了小组学习的时效性。?

四、过程监控举措

新课程倡导的一个重要理念是要关注学生的学习过程。在学生进行小组合作时，教师要深入到小组当中，多给学生帮助。当学生在小组合作遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者，当学生取得进展时，教师应当充分肯定学生的成绩，树立其进行学习的自信心。全班的多个小组中，免不了有些因组长的组织能力稍低，或因小组整体实力偏差等原因而无法顺利地展开合作，?教师应因组而异，对症施某某。教师可以以一个普通合作者的身份，很自然地参与到困难的小组中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要教师的帮忙。教师应有意识地给学生多创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的斗志，并开拓学生的思维，同时还要了解学生的想法。教师要与学生进行交流和沟通，了解学生的想法，有针对性地进行指导，?起到“解惑”的作用。

?五、学习成效评价根据小组合作评价表，完成学习效果评价。

六、技术环境设计利用多媒体课件展示小组合作任务，让学生明确学习要达成的目标，让合作更高效。

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