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A10学习小组组织与管理

一、学生基本情况分析

当代的学生受信息化影响，大量的信息获取渠道让他们思想更加

成熟，单向传授式教学已不能满足他们的学习需求，而分组协作的

方式主张自主探究、合作交流，能够激起学生的求知欲望，从而满

足不同层面学生的认知需求；分组教学注重学生个人能力的培养，

而老师主导与调控着学生，在老师的鼓励与赞扬下学生能够能获得

心灵的满足感，进而激发自主学习的精神。

二、学习活动目标与任务

1、随着新课改的不断推进，分组教学模式在课堂教学的舞台上

闪亮登场。相较于传统课堂中更多地聚焦于老师的教，分组教学更

关注于学生的学，是现代教学模式的一次全新超越，为学生营造自

主、合作、探究的学习空间。分组教学可以满足学生的认知需求和

情感需求。

2、学生通过小组探讨学会表达与倾听，使能力较强、素质较高 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 动时的教师角色。在合作学习

的课堂中，应提前建立相应的环境支持：

第一、小组成员之间要有积极的相互关系，每个成员都认识到

自己与小组及小组内其他成员之间是同舟共济、荣辱与共的关系；

第二、教师在传授专业知识的同时还要教学生掌握必要的社交

技能，让学生掌握合作的方法，能够在小组中与他人友好而有效地

合作；

第三、合作小组必须定期地评价小组成员共同活动的情况；

第四、在组建合作学习小组时，应当尽量保证一个小组内的学

生各具特色，能够相互取长补短，即小组成员是异质的、互补的；

第五、小组中每个成员都必须承担一定的任务，明确个人责任，

避免小组变为学生逃避学习责任的“避风港” ；

第六、当学生分组活动时，教师可以在组间巡视，了解各组是

否理解了任务，理解了他们所学的内容，是否运用了适当的合作技

巧，是否有人需要帮助。

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